📄Работа №17199
Тема: Создание фонда оценочных средств по дисциплине «Общая и неорганическая химия»
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
химия
Объем:
202 листов
Год:
2017
Просмотров:
726
6100
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Литературный обзор 5
1. Общие положения фонда оценочных средств 5
1.1. Оценка компетенций 5
1.2. Общие подходы формирования фонда оценочных средств 8
1.3. Организационная структура процесса оценивания 10
1.4. Основные типы оценочных средств 12
1.5. Методологические основы оценочных средств 15
1.6. Структура фонда оценочных средств 16
2. Оценка качества подготовки выпускника по компетенциям 20
2.1. Показатели и критерии для оценки освоения практического опыта... 20
2.2. Показатели и критерии для оценки освоения профессиональных и общих компетенций
3. Оценка качества подготовки выпускника по уровням деятельности.... 22
Глава 2. Методическая часть 25
2.1. Требования к составлению тестов 25
2.2. Методика составления тестового задания закрытой формы 28
2.3. Методика составления тестового задания открытой формы 29
ГЛАВА 3. Экспериментальная часть 30
3.1. Основные этапы и задачи экспериментальной работы 30
3.2. ФОС для входного контроля 32
3.3. ФОС для текущего контроля 33
3.4. ФОС для промежуточного контроля 34
3.5. ФОС для итогового контроля 35
3.6. Основные результаты экспериментальной работы 38
Выводы 44
Список литературы 45
Приложения 50
Глава 1. Литературный обзор 5
1. Общие положения фонда оценочных средств 5
1.1. Оценка компетенций 5
1.2. Общие подходы формирования фонда оценочных средств 8
1.3. Организационная структура процесса оценивания 10
1.4. Основные типы оценочных средств 12
1.5. Методологические основы оценочных средств 15
1.6. Структура фонда оценочных средств 16
2. Оценка качества подготовки выпускника по компетенциям 20
2.1. Показатели и критерии для оценки освоения практического опыта... 20
2.2. Показатели и критерии для оценки освоения профессиональных и общих компетенций
3. Оценка качества подготовки выпускника по уровням деятельности.... 22
Глава 2. Методическая часть 25
2.1. Требования к составлению тестов 25
2.2. Методика составления тестового задания закрытой формы 28
2.3. Методика составления тестового задания открытой формы 29
ГЛАВА 3. Экспериментальная часть 30
3.1. Основные этапы и задачи экспериментальной работы 30
3.2. ФОС для входного контроля 32
3.3. ФОС для текущего контроля 33
3.4. ФОС для промежуточного контроля 34
3.5. ФОС для итогового контроля 35
3.6. Основные результаты экспериментальной работы 38
Выводы 44
Список литературы 45
Приложения 50
📖 Введение
Согласно принципам Болонского процесса Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) направлены на выработку у студентов компетенций. Они представляют динамический набор знаний, умений, практического опыта, моделей поведения и личностных качеств, которые позволят выпускнику стать конкурентоспособным на рынке труда и успешно профессионально реализовываться.
В связи с этим актуальным является выявление наиболее значимую профессиональную деятельность специалиста и пересмотреть учебные планы в рамках осуществления подготовки конкурентоспособных специалистов со сформированными профессиональными компетенциями, а также осуществлять адекватную оценку уровня их профессиональных компетенций на «выходе».
Однако анализ литературы показывает, что в настоящее время пока не выработано единого мнения о проблеме компетентности. Большинство работ, посвященных проблеме компетентностного подхода в образовании, направлены на решение задач обновления содержания учебного процесса: учебных планов, программ и т.д. При этом проблема оценки уровня компетентности студентов должным образом не стандартизована, что является очень важным при количественном определении уровня обладания студентом требуемыми профессиональными компетенциями (ПК).
Таким образом, наиболее сложным во внедрении ФГОС является разработка контрольно-оценочных средств (КОС), которые призваны определить готовность обучающегося к выполнению конкретного вида деятельности, отраженного в профессиональном модуле (ПМ), когда как общепризнанные методы измерения компетенций в системе образования на сегодня отсутствуют.
Актуальность исследования: разработка фонда оценочных средств, представляющих собой специально разработанные методические и контрольно-измерительные материалы, позволяющих объективно и корректно определять соответствие результатов и процесса учебно-профессиональной деятельности студентов, а также освоенных ими компетенций.
Цель работы: разработка фонда оценочных средств по дисциплине «Общая и неорганическая химия».
Задачи исследования:
1. Провести анализ обеспеченности методическими и контрольно-измерительными материалами дисциплины «Общая и неорганическая химия»;
2. Подобрать контрольно-измерительные материалы по основным разделам общей химии;
3. Разработать комплект контрольно-измерительных материалов в виде тестовых заданий по основным разделам общей химии входного, текущего, промежуточного и итогового контроля для оценивания знаний, умений и уровня приобретенных компетенций по дисциплине.
Объект исследования: контрольно-измерительные материалы по общей химии.
Предмет исследования: содержание контрольно-измерительных материалов.
Практическая значимость: материалы фонда оценочных средств в дальнейшем будут использованы в создании дистанционного курса и учебно- методического пособия по дисциплине «Общая и не органическая химия».
В связи с этим актуальным является выявление наиболее значимую профессиональную деятельность специалиста и пересмотреть учебные планы в рамках осуществления подготовки конкурентоспособных специалистов со сформированными профессиональными компетенциями, а также осуществлять адекватную оценку уровня их профессиональных компетенций на «выходе».
Однако анализ литературы показывает, что в настоящее время пока не выработано единого мнения о проблеме компетентности. Большинство работ, посвященных проблеме компетентностного подхода в образовании, направлены на решение задач обновления содержания учебного процесса: учебных планов, программ и т.д. При этом проблема оценки уровня компетентности студентов должным образом не стандартизована, что является очень важным при количественном определении уровня обладания студентом требуемыми профессиональными компетенциями (ПК).
Таким образом, наиболее сложным во внедрении ФГОС является разработка контрольно-оценочных средств (КОС), которые призваны определить готовность обучающегося к выполнению конкретного вида деятельности, отраженного в профессиональном модуле (ПМ), когда как общепризнанные методы измерения компетенций в системе образования на сегодня отсутствуют.
Актуальность исследования: разработка фонда оценочных средств, представляющих собой специально разработанные методические и контрольно-измерительные материалы, позволяющих объективно и корректно определять соответствие результатов и процесса учебно-профессиональной деятельности студентов, а также освоенных ими компетенций.
Цель работы: разработка фонда оценочных средств по дисциплине «Общая и неорганическая химия».
Задачи исследования:
1. Провести анализ обеспеченности методическими и контрольно-измерительными материалами дисциплины «Общая и неорганическая химия»;
2. Подобрать контрольно-измерительные материалы по основным разделам общей химии;
3. Разработать комплект контрольно-измерительных материалов в виде тестовых заданий по основным разделам общей химии входного, текущего, промежуточного и итогового контроля для оценивания знаний, умений и уровня приобретенных компетенций по дисциплине.
Объект исследования: контрольно-измерительные материалы по общей химии.
Предмет исследования: содержание контрольно-измерительных материалов.
Практическая значимость: материалы фонда оценочных средств в дальнейшем будут использованы в создании дистанционного курса и учебно- методического пособия по дисциплине «Общая и не органическая химия».
✅ Заключение
1. Разработан фонд оценочных средств в виде тестовых заданий по основным разделам общей химии для входного, текущего, промежуточного и итогового контроля знаний по дисциплине «Общая и неорганическая химия». Подобраны контрольно-измерительные материалы по основным разделам общей химии.
2. Разработан комплект тестовых заданий входного контроля по 5 вариантов, включающий 10 тем и 50 заданий.
3. Разработан комплект тестовых заданий текущего и промежуточного контроля по 5 вариантов, включающий 19 тем и 1050 заданий.
4. Разработан комплект тестовых заданий итогового контроля по 25 вариантов, включающий 10 тем и 250 заданий.
2. Разработан комплект тестовых заданий входного контроля по 5 вариантов, включающий 10 тем и 50 заданий.
3. Разработан комплект тестовых заданий текущего и промежуточного контроля по 5 вариантов, включающий 19 тем и 1050 заданий.
4. Разработан комплект тестовых заданий итогового контроля по 25 вариантов, включающий 10 тем и 250 заданий.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.