Тема: РАЗВИТИЕ ФОНЕТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ПОМОЩЬЮ АУТЕНТИЧНЫХ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ

Федеральный государственный образовательный стандарт центральной целью обучения иностранным языкам ставит формирование коммуникативной иноязычной компетенции, - знаний, умений и навыков, позволяющих выстраивать социально приемлемое и нормативно правильное речевое поведение.
Овладение речевыми навыками в процессе изучения иностранного языка подразумевает под собой в равной степени овладение лексическими, грамматическими и фонетическими навыками. Тем не менее, при более детальном рассмотрении современных УМК, используемых в российских школах, можно сказать, что в средней и старшей школе предпочтение в построении заданий отдается тренировке лексической и грамматической сторонам речи, оставляя фонетический навык позади, в состоянии, до которого он был доведен в младшей школе.
Таким образом, актуальность данной темы обусловлена недостаточным на наш взгляд количеством предлагаемых авторами учебников заданий, направленных на формирование фонетических навыков обучающихся основной школы, а также приоритетностью использования аутентичных видеоматериалов в процессе формирования иноязычной коммуникативной компетенции, что привело нас к выбранной теме исследования - «Развитие фонетических умений и навыков у обучающихся основной школы на уроках английского языка с помощью аутентичных видеоматериалов».
Объектом исследования является процесс обучения английскому языку в основной школе.
Предмет исследования - обучение фонетике английского языка в основной школе с помощью аутентичных видеоматериалов.
Цель исследования состоит в том, чтобы теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем проверить эффективность использования аутентичных видеоматериалов в процессе развития фонетических навыков и умений у обучающихся основной школы на уроках английского языка.
В соответствии с поставленной целью были поставлены следующие задачи:
1. Изучить особенности использования аутентичных материалов на уроках иностранного языка и аутентичных видеоматериалов, в частности.
2. Рассмотреть требования, предъявляемые к обучению фонетической стороне речи на уроках иностранного языка в основной школе.
3. Разработать серию уроков по применению аутентичных видеоматериалов на уроках английского языка для развития фонетических умений и навыков обучающихся основной школы.
4. Определить эффективность применения аутентичных видеоматериалов на уроках английского языка для развития фонетических умений и навыков обучающихся основной школы и сделать соответствующие выводы.
В ходе работы над теоретической и практической частью исследования были использованы преимущественно следующие методы: анализ
психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования, сравнение, систематизация и классификация накопленных данных, наблюдение, опытная работа, анкетирование, а также статистическая обработка полученных данных.
Теоретико-методологическую базу исследования составили работы отечественных и зарубежных исследователей, посвященные методике обучения иностранным языкам: Е.Н. Солововой [Соловова , 2009], J.Harmer [Harmer, 2001]; теоретической стороне использования аутентичных материалов в процессе обучения иноязычной речи: Г.В. Артамоновой [Артамонова, 2016], Н.А. Гридневой [Гриднева, 2017], М.А. Казаковой и А.А.Евтюгиной [Казакова, Евтюгина, 2016], Н.А.Савиновой и Л.В. Михалевой [Савинова, Михалева, 2007] и др.; работы по принципам обучения фонетической стороне речи английского языка: Е.В. Марченко [Марченко, 2012], а также нормативные документы ФГОС [Федеральный государственный...], Примерная рабочая программа начального общего [Примерная рабочая программа начального общего.] и среднего общего образования [Примерная рабочая программа среднего общего.].
Теоретическая значимость данного исследования заключается в исследовании особенностей работы с аутентичными видеоматериалами в процессе развития фонетических умений и навыков на уроках английского языка в основной школе.
Практическая значимость работы состоит в возможности дальнейшего использования ее результатов в процессе работы с аутентичным видеоматериалом с целью развития фонетических умений и навыков у обучающихся основной школы на уроках английского языка.
Структура исследования: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.
Во введении определяется актуальность исследования, его цели и задачи, объект и предмет, методологическая база исследования, а также теоретическая и практическая значимость работы. В первой главе проанализированы понятие и классификации аутентичных материалов, приведены особенности работы с аутентичными видеоматериалами в основной школе, а также рассмотрены основные требования к развитию фонетических умений и навыков обучающихся основной школы. Во второй главе был проанализирован УМК «Английский язык» Комаровой Ю.А., Ларионовой И.В. для 8 класса, а также разработана и проанализирована группа упражнений с использованием аутентичных видеоматериалов в дополнение к нескольким разделам учебника. В заключении обобщаются результаты проведенного исследования, излагаются основные выводы об эффективности использования аутентичных видеоматериалов в процессе развития фонетических навыков у обучающихся основной школы.
Купить

В условиях возрастающего с каждым годом перечня требований к уровню языковой подготовки изучающих английский язык обучающихся школ, в частности, появление в основной школе критерия развития ритмико­интонационных навыков, количество упражнений, тренирующих фонетические навыки, предлагаемых используемыми в государственных школах учебниках, отнюдь не становится больше.
В ходе исследовательской работы были рассмотрены различные подходы к определению аутентичных материалов, рассмотрены особенности работы с ними, а также отмечена ключевая роль использования аутентичных видеоматериалов в обучении фонетической стороне речи иностранного языка ввиду повышения мотивации, снятия стресса обучающихся, отражения реально существующей языковой действительности через зрительный и слуховой каналы восприятия и других аспектов.
Таким образом, в дополнение к некоторым урокам проанализированного нами учебника «Английский язык. 8 класс» были разработаны дополнительные 5 комплексов упражнений на основе аутентичных видеоматериалов, призванных повысить уровень фонетической подготовки обучающихся. Каждый из них подразумевает этапы работы с видеоматериалом: предпросмотровой, просмотровой, постпросмотровой с выходом к упражнениям учебника. Упражнения затем были апробированы в работе с обучающимися 8 классов на базе МАОУ «Гимназия №9» г.Красноярска.
Результаты последующего сравнительного анализа уровня фонетического навыка восьмиклассников до и после внедрения и прохождения вышеупомянутых комплексов упражнений доказали
эффективность работы с ними.
Систематическая работа с подобными группами упражнений, основанных на работе с аутентичными видеоматериалами в перспективе приведет не только к повышению уровня фонетических навыков, но и повышению мотивации и устранению части стресса, возникающего у обучающихся.
Купить