Сохранение культурного наследия: роль классической музыки в формировании культурных потребностей учащихся общеобразовательных учебных заведений в рамках государственной культурной политики РФ
Сохранение культурного наследия: роль классической музыки в формировании культурных потребностей учащихся общеобразовательных учебных заведений в рамках государственной культурной политики РФ
Аннотация: статья посвящена исследованию роли классической музыки в формировании культурных потребностей учащихся общеобразовательных учебных заведений в рамках государственной культурной политики Российской Федерации с целью сохранения культурного наследия. Автор представляет классическую музыку как уникальный инструмент, как элемент духовного и культурного наследия, способствующего воспитанию гармонично развитой личности и укреплению национальной идентичности. В работе рассматриваются теоретические основы влияния классической музыки на развитие личности, включая её способность стимулировать когнитивные функции, эмоциональную регуляцию и формирование нравственных ориентиров. Приведены примеры влияния классической музыки на формирование национальной идентичности и межкультурного диалога. Автор подчёркивает важность системного подхода к формированию культурных потребностей школьников.
Ключевые слова: классическая музыка; культурные потребности; государственная культурная политика; национальная идентичность; когнитивное развитие; эстетическое воспитание; духовные ценности; культурное наследие; школьники.
Введение
Классическая музыка как драгоценное наследие прошлого, являясь живой частицей многовековой культурной традиции, продолжает играть ключевую роль в современном мире, несмотря на стремительные изменения в обществе и культуре и остаётся уникальным инструментом развития критического мышления, эмоциональной культуры и культурной памяти. Теоретическая и практическая интеграция классической музыки в образовательный процесс создает основу для формирования культурных потребностей, национальной идентичности и уважения к культурному наследию.
Культурные потребности – осознанные потребности, связанные с приобщением к духовным ценностям, творчеством, познанием и самореализацией. Они отличаются от биологических (физиологических) и формируются через взаимодействие с культурными институтами (театры, музеи, образование) [16]. Их удовлетворение формирует личность, способствует развитию духовных ценностей и интеграции в общество. По Маслоу, культурные потребности относятся к потребностям роста (самореализация, творчество), которые актуальны после удовлетворения базовых (безопасность, социальные связи) [16]. Целями и задачами формирования культурных потребностей являются: социализация и интеграция в культурное пространство [6]; развитие личности [12]; эстетическое развитие [11] и психическое здоровье [4]. Лучший возраст для формирования культурных потребностей – ранние этапы (дошкольный и младший школьный), когда сознание наиболее восприимчиво к новым ценностям. Однако процесс должен продолжаться и в подростковом возрасте, адаптируясь к потребностям самоутверждения и критического мышления.
Цель исследования – выявление роли классической музыки в формировании культурных потребностей у обучающихся общеобразовательных школ в рамках культурной политики РФ. Актуальность темы обусловлена значимостью педагогической ценности классической музыки. Научная проблема заключается в отсутствие системных подходов к её включению в образовательные программы.
Исследование
Древнегреческий философ Аристотель утверждал: «Только музыка имеет силу формировать характер… При помощи музыки можно научить себя развивать правильные чувства». В.А. Сухомлинский подчеркивал исключительную педагогическую ценность классической музыки, рассматривая ее как важнейший инструмент интеллектуального и духовного развития личности.
Классическая музыка как культурный феномен обладает уникальным потенциалом для формирования эмоциональной сферы и ценностных ориентаций личности. Её влияние на развитие детей и подростков подтверждается многочисленными исследованиями, которые демонстрируют её роль в стимуляции нейропластичности, эмоциональной регуляции, формировании нравственных качеств [3]), развитии эстетического вкуса [2] и эмпатии.
Исследования Стэнфордского университета зафиксировали при помощи МРТ, что музыка эпохи барокко активирует области мозга, ответственные за концентрацию внимания и обработку информации [15]. Работы Университета Земмельвайса (Будапешт) установили, что классическая музыка корректирует возбуждение нервной системы, что создаёт условия для оптимальной работы нейронных сетей, включая те, которые участвуют в эмоциональной регуляции [1]. Также, музыкальная деятельность развивает навыки анализа и критического мышления, улучшает пространственное мышление, память и концентрацию [13]. Таким образом, классическая музыка выступает комплексным инструментом эмоционально-ценностного развития школьников. При этом важно понимать, что прослушивание имеет такое же сильное воздействие на развитие личности, как и непосредственно занятия классической музыкой (игра на инструментах, занятия вокалом и т. д.).
Теоретическая и практическая интеграция классической музыки в образовательный процесс создает основу для формирования национальной идентичности, сохранения и уважения к культурному наследию. Можно утверждать, что музыка служит «мостом» между поколениями, способствуя межкультурному диалогу, что важно в условиях глобализации. Классическая музыка, особенно русская, несёт в себе культурный код, отражающий мировоззрение предков. Например, произведения Глинки, Рахманинова, Чайковского, посвящённые русской природе, быту и сказкам, становятся «связующим звеном» между прошлым и настоящим [14]. Также, по мнению исследователей она влияет на подсознание, передавая через мелодии и ритмы коллективные ценности. Произведения Бетховена или Моцарта, ставшие частью мирового культурного наследия, но также отражающие европейские традиции, которые исторически влияли на русскую культуру, помогают учащимся осознать свою принадлежность к европейской цивилизации [10].
Исходя из приведенных примеров, можно утверждать, что знакомство с классической музыкой помогает учащимся осознать свою культурную принадлежность через историко-культурные коды и эмоционально-ценностное восприятие.
