НАСТОЛЬНАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ПСИХОМОТОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Психомоторика - это междисциплинарная область психологии, изучающая связь между двигательными и психическими процессами у людей. Она важна для развития личности, образования и воспитания, так как помогает понять, как разные аспекты психики влияют на двигательную активность и как двигательная активность влияет на психические процессы.
Психомоторное развитие влияет на формирование личности, самосознания, уверенности в себе и способности к саморегуляции. Изучение психомоторики в педагогике позволяет лучше понять, как поддерживать и стимулировать развитие детей разных возрастов в области их физического и психического благополучия.
Физическое развитие и двигательная активность дошкольников играют важную роль в их общем развитии. Физическая активность укрепляет мышцы, кости, развивает силу и выносливость, улучшает кровообращение и обеспечивает органы кислородом. Двигательная активность помогает детям изучать окружающий мир, развивать координацию и контролировать свое тело.
Развитие моторики и координации проходит через несколько этапов, каждый из которых формирует моторные и психические навыки ребенка. Сенсомоторный этап учит ребенка воспринимать и взаимодействовать с окружающим миром, развивает базовые моторные навыки. На предоперациональном этапе развиваются познавательные способности, представления о символах и речи. На этапе развиваются познавательные способности, представления о символах и речи. На этапе конкретных операций дети учатся логическому мышлению, абстрактному мышлению и решению сложных задач.
Физическое и моторное развитие в дошкольном возрасте играют ключевую роль в психомоторном развитии детей. Улучшение физических навыков, координация движений, участие в спортивных играх, развитие 74 крупной и мелкой моторики и пространственных представлений помогают детям развивать физическую выносливость, мышечную силу, точность движений и контроль над ними. Эти навыки влияют на физическое здоровье детей и готовят их к учебным предметам, развивая логическое мышление, навыки сотрудничества и стратегического мышления.
Игровая деятельность имеет ключевую роль в развитии ребенка дошкольного возраста, влияя на его психические, эмоциональные и социальные качества. Игра расширяет кругозор, закрепляет знания и развивает индивидуальные способности, такие как память, логическое мышление и внимание. Ребенок знакомится с социальными отношениями и профессиональными ролями через игру, что формирует его личностные качества и психическое развитие, влияющее на дальнейшее обучение и успешное освоение других видов деятельности. Игра стимулирует творческие способности и фантазию ребенка, а также развивает координацию и двигательные навыки.
Недостаточная двигательная активность может негативно сказаться на физическом и умственном развитии детей, поэтому игровая деятельность играет важную роль в поддержании их здоровья и общего благополучия. Игровые навыки ребенка напрямую связаны с его психомоторным развитием, социальным взаимодействием и концентрацией внимания. Дети с высоким уровнем игровых навыков демонстрируют более развитые способности во всех этих аспектах, в то время как у детей среднего и низкого уровней игровых навыков могут возникать трудности. Важно отметить, что игры, включающие в себя правила, имеют значительные преимущества для развития детей. Настольные игры и другие игры с правилами способствуют не только улучшению когнитивных навыков, таких как мышление, внимание и память, но и социальных навыков, включая уважение к правилам, сотрудничество и способность справляться с неудачами.
Таким образом, игровая активность играет ключевую роль в психомоторном, интеллектуальном и личностном развитии детей, помогая им 75
приобрести необходимые навыки и умения для успешной будущей адаптации и обучения в школе.
В рамках эмпирического исследования и результатов по методике «Оценка психомоторного развития (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)» было выявлено, что большинство детей имеют хорошее психомоторное развитие во всех представленных аспектах. Однако, есть 7 детей, которые испытывают затруднения в выполнении заданий или требуют помощи и поддержки в определенных аспектах, а один ребенок имеет трудности во всех аспектах. Самые слабые аспекты психомоторного развития у детей в данной группе - это статическое равновесие, умения выполнять движения и владение частями тела, артикуляция и интонирование.
На основании результатов по методике Н.И. Озерецкого «Кулак - ребро - ладонь» было выявлено: 9 детей имеют высокий уровень сформированности координации движений; 4 ребенка имеют средний уровень сформированности координации движений; 3 ребенка имеют низкий уровень сформированности координации движений.
На основании результатов по методике «Проставь значки» Р.С. Немова было выявлено:
• 3 детей имеют очень высокий уровень развития переключения и распределения внимания;
• 4 детей имеют высокий уровень развития переключения и
распределения внимания;
• 5 детей имеют средний уровень развития переключения и
распределения внимания;
• 3 детей имеют низкий уровень развития переключения и
распределения внимания;
• 1 ребенок имеет очень низкий уровень развития переключения и распределения внимания.
Для решения наших задач была разработана авторская настольная игра, способствующая развитию психомоторных навыков детей старшего дошкольного возраст, которые включают в себя: развитие координирования движения рук и ног; развитие одновременности движений; развитие быстроты движений; развитие мелкой моторики рук; развитие статического равновесия; развитие умения ощущать и контролировать движения своего тела; развитие артикуляции и интонирования.
Был проведен контрольный эксперимент, при котором было выявлено:
Развитие психомоторных навыков в экспериментальной группе увеличилось на 10,5%, а в контрольной группе развитие психомоторных навыков увеличилось на 3,37%, что говорит о разнице повышения уровня в 7,13%.
Уровень координации движений у детей экспериментальной группы повысился на 37,5%, в то время как у детей контрольной группы уровень координации движений повысился только на 13%, что говорит о разнице повышения уровня на 24,5%.
Уровень переключаемости и распределения внимания у детей в экспериментальной группе повысился на 75%, когда у детей в контрольной группе уровень переключаемости и распределения внимания повысился на 12,5%, что говорит о разнице повышения уровня на 62,5%.
Результаты исследования подтверждают, что моторные навыки и психическое развитие детей старшего дошкольного возраста взаимосвязаны. Это означает, что развитие двигательных навыков может оказывать влияние на психические процессы детей, такие как внимание, память, мышление и эмоциональную сферу. А также доказывает, что настольные игры возможно эффективно использовать как метод развития психомоторных навыков.
Для достижения цели исследования были решены следующие задачи.
Проанализированы теоретические аспекты психомоторного развития детей старшего дошкольного возраста.
Изучены психомоторные процессы, активизируемые при игре в настольные игры.
Проведено экспериментальное исследование влияния разработанной настольной игры на психомоторное развитие детей.
Решение указанных задач позволило доказать гипотезу, что использование настольной игры в образовательной практике способствует повышению уровня психомоторного развития детей старшего дошкольного возраста. Достичь цели исследования. На основе теоретического анализа и проведения эмпирического исследования удалось изучить эффективность использования настольной игры в развитии психомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста.

Купить