СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Научные подходы к понятию самостоятельности 6
1.2. Возрастные особенности развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста 9
1.3. Сюжетно-ролевая игра, как средство развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста 17
Выводы по главе 1 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 26
2.1. Организация эмпирического исследования самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста 26
2.2. Анализ результатов развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста на констатирующем этапе эмпирического исследования 31
2.3. Организация работы по развитию самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры 34
2.4. Анализ эффективности проведенной работы по развитию самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры 39
Выводы по главе 2 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 49
ПРИЛОЖЕНИЯ 54
Купить

Современные исследования свидетельствуют обо все чаще проявляющемся детском инфантилизме и синдроме беспомощности, так как взрослые не предоставляют детям свободу выбора и не создают условия для развития самостоятельности.
В настоящее время в общественном сознании закрепился собирательный образ индивида - это физически и психически здоровый, образованный, творческий человек, приобщенный как к общественному труду, так и к самостоятельному построению своей личной жизни, сферы ближайшего окружения, соразмерно с основополагающими нравственными и моральными принципами [46].
Первые проявления самостоятельности в детской деятельности строятся еще в дошкольном возрасте. Исследования таких психологов, как А.В. Запорожца, А.А.Любанской, С.Л. Рубинштейна, В.Д. Иванова, А.К. Осницкого, С.Н. Теплюк, Т.А. Марковой, К.П. Кузовковой, все они доказывают, что фундамент самостоятельности закладывается на границе старшего дошкольного и раннего школьного возраста, в этот период открываются благоприятные для развития условия [12].
Процесс формирования самостоятельности у детей дошкольного возраста имеет ряд специфических особенностей. Самыми прочными и ценными знаниями являются те, которые добыты самостоятельным путем. В психологии и педагогике рассматривается исследовательский подход к обучению. Данный подход построен на основе естественного стремления ребенка к самостоятельному познанию окружающего мира, определяемого как глубинная, внутренняя, врожденная биологическая потребность человека, которую необходимо поддерживать и развивать.
Помимо того, что сюжетно-ролевая игра является ведущим видом деятельности детей старшего дошкольного возраста, в ней ребенок узнает новое, он учится передавать информацию, которую знает сам, так же обучаясь как воспринимать информацию, так и правильно ее доносить, но главным волнующей нас функцией игры является возможность ребенка самостоятельно выбирать и действовать по ходу сюжета.
Таким образом, данная тема является актуальной и интересна для изучения, ведь развитие самостоятельности очень трудоемкий, но важный процесс, который требует большего количества эффективных методов, как диагностики самостоятельности, так и ее развития.
Цель исследования: теоретически обосновать и эмпирическим путем проверить эффективность сюжетно-ролевой игры, как средства развития самостоятельности детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: самостоятельность детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: развитие самостоятельности через сюжетно- ролевые игры.
Гипотеза: предполагается, что самостоятельность детей старшего дошкольного возраста можно развивать с помощью специально организованных сюжетно-ролевых игр.
Задачи.
1. Провести теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста.
2. Провести эмпирическое исследование по проблеме развития самостоятельности детей старшего дошкольного возраста.
3. Разработать программу работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию самостоятельности через сюжетно-ролевую игру.
4. Провести анализ результатов проведенной работы, сформулировать выводы....
Купить