ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ПОСРЕДСТВОМ ЗНАКОМСТВА С РОДНЫМ ГОРОДОМ 6
1.1. Понятие «патриотическое воспитание» в педагогических
исследованиях 6
1.2. Особенности патриотического воспитания детей старшего
дошкольного возраста 11
1.3. Содержание патриотического воспитания детей старшего дошкольного
возраста 18
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 30
2.1. Выявление уровня патриотического воспитания детей старшего
дошкольного возраста 30
2.2. Организация работы по патриотическому воспитанию детей старшего
дошкольного возраста посредством ознакомления с родным городом 38
2.3. Анализ и интерпретация полученных результатов 42
Выводы по главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 52
ПРИЛОЖЕНИЯ 57
Работа посвящена исследованиям, лежащим в области дошкольной педагогики, и касается изучения патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста. Патриотическое воспитание детей исследовали такие педагоги и психологи, как Т.Н. Бабаева, Н.В. Ипполитова, Т.С. Комарова, Л.Е. Никонова, Т.А. Ротанова и другие. Наибольший вклад в изучение данной проблемы внесла С.А. Козлова. Актуальность изучения данной темы связана с постоянным изменением социально-экономической, культурной, политической и других сфер жизни общества. Вследствие чего возникает заинтересованность государства и общества в воспитании и развитии личности гражданина и патриота страны, способного отстаивать ее интересы.
Дошкольное образовательное учреждение является важной составляющей для воспитания и развития личности дошкольника как патриота. В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования задачи патриотического воспитания определены в двух областях [39]. Это социально-коммуникативное развитие:
формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; и познавательное развитие: формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
Помимо Федерального государственного стандарта дошкольного образования, государством разработан ряд других нормативных документов, касающихся патриотического воспитания гражданина: Закон Российской Федерации «Об образовании» [40], «Национальная доктрина образования РФ до 2025 г.» [34], «Концепция патриотического развития и воспитания гражданина РФ» [22], Указ президента РФ «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания» [38], государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» [11]. Это говорит о том, что государство Российской Федерации имеет запрос на осуществление патриотического воспитания граждан.
Объект исследования: патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста посредством знакомства с родным городом.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста посредством знакомства с родным городом.
Гипотеза исследования: патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста посредством знакомства с родным городом будет эффективно если:
- учитывать компоненты патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста (когнитивной, эмоциональный, поведенческий) при проектировании деятельности;
- наполнить предметно-пространственную среду дидактическими материалами про родной город.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
1. Уточнить понятие «патриотическое воспитание» в педагогических исследованиях.
2. Выделить особенности патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста
3. Подобрать диагностический инструментарий по проблеме исследования и выявить уровни патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
...
В ходе анализа психолого-педагогической и методической литературы определено понятие патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста - это систематический и целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка с целью формирования у него патриотического сознания, умений и навыков нравственного поведения, обогащения его знаний о Родине и развитие у него потребности в деятельности на общую пользу. Также выявлено, что старший дошкольный возраст является благоприятным для патриотического воспитания детей.
Помимо этого, выделены особенности патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста. Основной особенностью является постепенное расширение патриотических чувств: от любви к семье, к любви к стране.
Кроме анализа теоретических аспектов был произведен анализ образовательных программ, как основных, так и парциальных, в ходе которого были выявлены основные направления работы патриотического воспитания в старшем дошкольном возрасте.
Были выделены компоненты, критерии и показатели патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
В опытно-экспериментальной работе проведено диагностическое исследование на выявления уровня патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста, в ходе которого было установлено, что большинство детей имеют средний уровень, а оставшаяся часть детей находится на низком уровне. Высокий уровень не выявлен.
На основании полученных результатов был разработан и проведен комплекс мероприятий, направленный на патриотическое воспитания детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с родным городом. Данный комплекс мероприятий был разбит на 3 блока: представления о родном городе, представления о символике родного города, 50
личностное отношение к родному городу. Продуктом данного комплекса стала книга «Прошлое и настоящее города Красноярска».
После проведения повторного диагностического исследования была доказана эффективность разработанного комплекса мероприятий. В экспериментальной группе появились дети, обладающие высоким уровнем патриотического воспитания, средний уровень вырос на 6,6%, детей с низким уровнем не выявлено. Данные показатели превышают показатели контрольной группы, что позволяет сделать вывод об эффективности проделанной работы.
