Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития речевого умения при обучении иностранному языку в средней школе 8
1.1 Письмо как вид речевой деятельности 8
1.2 Средства формирования речевых навыков на уроке иностранного
языка 10
1.3 Психолого-педагогическая характеристика креативного письма и
технологии его проведения 15
Выводы по главе 1 25
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по использованию
креативного письма в процессе формирования речевых навыков при обучении иностранному языку в 5 классе средней школы 27
2.1 Организация работы по внедрению креативного письма на уроке
немецкого языка в средней школе 27
2.2 Разработка урока, реализующего креативное письмо в рамках темы «Eine
alte deutsche Stadt. Was gibt es hier?» по УМК «Немецкий язык» для 5 класса (4-й год обучения) общеобразовательных учреждений (Авторы: И.Л. Бим, Л.И. Рыжова) 35
Выводы по главе 2 41
Заключение 43
Библиографический список 44
Приложение А 47
Приложение Б 48
Приложение В 49
Приложение Г 50
Приложение Д 51
В соответствии с ФГОС Основного общего образования по иностранному языку (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897), одной из главных целей изучения иностранного языка в основной школе является развитие речевых умений и навыков в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме) в целях дальнейшего формирования способности и готовности общаться на иностранном языке [Федеральный государственный..., 2010].
Коммуникативно-ориентированное обучение иностранным языкам означает формирование у школьников речевых навыков, когда ученик готов использовать иностранный язык как орудие речемыслительной деятельности.
Необходимость коммуникативной направленности в обучении иностранным языкам закреплена Федеральным Государственным Образовательным Стандартом (ФГОС) и подтверждается неизменно развивающимися межкультурными связями, а также опытом преподавания иностранных языков [Там же].
Условием приобретения учениками за сравнительно короткий срок достаточно высокого уровня коммуникативной компетенции является развитие у них в процессе обучения социальной и коммуникативной креативности, необходимой человеку в общении — как в повседневной жизни, так и в профессиональной деятельности. В современной немецкой методике обучения письму и письменной речи на иностранном языке получает распространение технология креативного письма. Иностранные ученые подразумевают под креативным письмом универсальную разновозрастную технологию, которая нацелена на развитие письменной речи [Канн, 1998]. Под креативным письмом подразумеваются упражнения продуктивного характера различной степени сложности, разнообразные по форме и содержанию, часто имеющие игровую форму. Эти упражнения выполняются в письменной форме, по своему содержанию носят речевой творческий или полутворческий характер.
В отечественной методике обучения иностранному языку изучением проблем формирования и развития речевых навыков на уроке иностранного языка занимались такие известные методисты, как В.М. Филатов [Филатов, 2004], Е.И. Пассов [Пассов, 1991], И.Д. Гальскова [Гальскова, 2003; Гальскова, 2006], Р.П. Мильруд, П.К. Бабинская [Маслыко, Бабинская, Будько, Петрова, 2004], Н.И. Гез [Гез, 1985].
Исследователями креативного письма являются отечественные методисты: Н.Г. Кизрина [Кизрина, 2006], а также зарубежные ученые: Ю. Вольфрум [Вольфрум, 2010], З. Фишер, У. Либнау [Либнау, 1995].
Тем не менее, креативное письмо в качестве средства формирования речевых навыков рассмотрено, по нашим данным, в недостаточной степени, что позволило определить тему исследования: «Креативное письмо как средство формирования речевых навыков на уроке немецкого языка в 5 классе средней школы».
Объектом исследования является процесс формирования речевых навыков на уроке иностранного языка.
Предмет исследования - креативное письмо как средство формирования речевых навыков.
Цель исследования: рассмотреть возможности использования
креативного письма при формировании речевых навыков у учащихся 5 класса средней школы и апробировать их в учебном процессе.
Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:
1. Рассмотреть теоретические основы формирования речевых
навыков при обучении иностранному языку в средней школе.
2. Дать характеристику письму как виду речевой деятельности.
3. Проанализировать особенности креативного письма как средства формирования речевых навыков.
4. Разработать урок с использованием креативного письма для формирования речевых навыков в ходе разработки урока в рамках темы «Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier?» УМК «Немецкий язык» для 5 класса (4 -й год обучения) общеобразовательных учреждений (Авторы: И.Л. Бим, Л.И. Рыжова) на уроке немецкого языка в 5 классе.
...
В данной выпускной квалификационной работе были рассмотрены теоретические основы формирования речевых навыков при обучении немецкому языку в 5 классе средней школы; дана характеристика письму как виду речевой деятельности; проанализированы особенности креативного письма как средства формирования речевых навыков; осуществлен анализ практической деятельности по использованию креативного письма на уроке немецкого языка для формирования речевых навыков в ходе разработки урока в рамках темы «Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier?» УМК «Немецкий язык» для 5 класса (4-й год обучения) общеобразовательных учреждений (Авторы: И.Л. Бим, Л.И. Рыжова) [Бим, Рыжова].
Проанализировав УМК И.Л. Бим, Л.И. Рыжовой «Немецкий язык» для 5 класса, мы пришли к выводу, что, несмотря на коммуникативную направленность комплекса, имеется недостаточное количество упражнений на креативное письмо для формирования речевых навыков учащихся на уроке иностранного языка.
Высказанное нами предположение о том, что применение креативного письма на уроке иностранного языка способствует формированию речевых навыков, сформированность которых является основной целью обучения иностранному языку, согласно ФГОС, было подтверждено разработкой и апробацией в МБОУ Средней школе №66 г. Красноярска.
Дальнейшая перспектива исследования состоит в создании комплекса заданий с использованием креативного письма к каждой теме учебника с целью формирования речевых навыков.
