Помощь студентам в учебе
ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
|
Введение 3
Глава I. Теоретическое обоснование особенностей организации самостоятельной работы обучающихся 7
1.1. Сущность понятия «самостоятельная работа», особенности ее
организации 7
1.2. Значение раздела «Банки: чем они могут быть Вам полезны в жизни» при
изучении экономических дисциплин 17
1.3. Методические рекомендации по разработке и проведению
самостоятельных работ 23
Глава II. Апробация комплекса самостоятельных заданий для обучающихся
по экономическим дисциплинам 31
2.1. Анализ образовательного плана в рамках изучения дисциплины
«Финансовая грамотность» 31
2.2. Разработка комплекса самостоятельных работ по разделу «Банки: чем
они могу быть Вам полезны в жизни» 37
2.3. Апробация и анализ результатов эксперимента 50
Заключение 61
Библиографический список 64
Приложения 69
Глава I. Теоретическое обоснование особенностей организации самостоятельной работы обучающихся 7
1.1. Сущность понятия «самостоятельная работа», особенности ее
организации 7
1.2. Значение раздела «Банки: чем они могут быть Вам полезны в жизни» при
изучении экономических дисциплин 17
1.3. Методические рекомендации по разработке и проведению
самостоятельных работ 23
Глава II. Апробация комплекса самостоятельных заданий для обучающихся
по экономическим дисциплинам 31
2.1. Анализ образовательного плана в рамках изучения дисциплины
«Финансовая грамотность» 31
2.2. Разработка комплекса самостоятельных работ по разделу «Банки: чем
они могу быть Вам полезны в жизни» 37
2.3. Апробация и анализ результатов эксперимента 50
Заключение 61
Библиографический список 64
Приложения 69
Переход в XX в. от образовательной модели индустриального общества к образовательной модели постиндустриального общества означает, в большинстве своем, отказ от получения обучающимися уже готовых знаний от преподавателя - носителя этих знаний.
В условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС)1 ключевым словом обучения является - деятельность. Современный образовательный процесс подразумевает использование в обучении методов и приемов, формирующих у обучающихся умения самостоятельно добывать новые знания, анализировать необходимую информацию, выдвигать гипотезы и делать соответствующие умозаключения.
Сегодняшние реалии приводят к тому, что самостоятельная работа обучающихся на уроках становится наиболее эффективным и проверенным на практике способом активизации их деятельности. Это занимает важное место в процессе образования, поскольку позволяет приобретать знания не только из теоретических источников, но и на основе собственного опыта и практики.
Современные образовательные учреждения должны быть готовы к тому, чтобы формировать способности обучающихся к самостоятельной и творческой деятельности в условиях современной финансово-экономической системы. Для этого необходимо обеспечивать образовательный процесс актуальным учебно-методическим материалом, который будет стимулировать активность и творческий потенциал обучающихся и вызывать желание к самопознанию.
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что образовательные стандарты требуют увеличения доли самостоятельной работы в процессе обучения, как инструмента воспитания граждан, способных самостоятельно развиваться в функциональной деятельности.
Противоречие возникает между возрастающими требованиями к уровню самостоятельности обучающихся и недостаточно разработанному учебно-методическому обеспечению для организации самостоятельной работы.
Проблема исследования заключается в недостаточности необходимого комплекса самостоятельных заданий и учебно-методического обеспечения для изучения экономических дисциплин.
Самостоятельное обучение рассматривали еще в античности древнегреческие философы: Сократ, Платон, Аристотель. В своих идеях они придерживались того, что развитие мышления происходит через самостоятельную деятельность, а формирование и развитие личности происходит путем самопознания. Мысли древнегреческих ученых получили распространение в педагогике средневековья в высказываниях Ф. Рабле, М. Монтеня, которые требовали развития самостоятельности ребенка.
В современный период времени сущность понятия «самостоятельная работа», её цели, задачи, основные дидактические принципы и формы организации проанализировали в своих исследованиях: Нильсон О.А2., Гарунов М.Г.3, Подкасистый П.И.4, Чиканцева Н.И.5 и др.
Как показывает исследование Российского технологического университета - МИРЭА большинство людей мало знакомы с деятельностью банков и принципом их работы, но при этом очевидно, что подавляющая часть населения является клиентами банка, поэтому данный раздел является немаловажным при изучении финансовой грамотности. Он помогает сформировать у обучающихся достаточное количество знаний по теме и развивает экономические компетенции для дальнейшей деятельности в обществе в качестве субъекта экономических отношений.
Объект исследования: самостоятельная работа обучающихся.
Предмет исследования: организация самостоятельной работы обучающихся при изучении экономических дисциплин.
Гипотеза исследования заключается в том, что разработанные задания и методические указания для организации самостоятельной работы способствуют развитию навыков критического мышления и экономических компетенций, применяемых в будущей функциональной деятельности обучающихся.
Цель ВКР - исследовать теоретический и практический аспект организации самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Финансовая грамотность» на примере раздела «Банки: чем они могут быть Вам полезны в жизни».
Задачи исследования:
1. Изучить сущность самостоятельной работы и особенности ее организации.
2. Определить значение раздела «Банки: чем они могут быть Вам полезны в жизни» при изучении финансовой грамотности .
3. Рассмотреть методические рекомендации для разработки комплекса самостоятельных работ.
4. Проанализировать образовательный план дисциплины «Финансовая грамотность».
5. Разработать задания для проведения самостоятельной работы по «Финансовой грамотности».
6. Апробировать и проанализировать результаты эффективности разработанного комплекса заданий.
Методологическая основа выпускной квалификационной работы включает в себя как теоретические методы исследования (систематизация, анализ методик, сравнение и классификация), так и практическое (эмпирическое) исследование (эксперимент, анкетирование, описание).
Практическая значимость выпускной квалификационной работы заключается в разработке самостоятельных заданий по экономической дисциплине «Финансовая грамотность» на примере раздела «Банки: чем они могут быть Вам полезны в жизни».
По теме ВКР была опубликована статья «Значение разработки комплекса самостоятельных работ для изучения экономических дисциплин» в сборнике Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы социально-гуманитарного значения» в рамках XXIII Международного научно-практического форума студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь и наука XXI века» (6 апреля 2023 г., КГПУ им. В.П. Астафьева).
Выпускная квалификационная работа отвечает теме исследования и включает введение, две главы, заключение и библиографический список.
В условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС)1 ключевым словом обучения является - деятельность. Современный образовательный процесс подразумевает использование в обучении методов и приемов, формирующих у обучающихся умения самостоятельно добывать новые знания, анализировать необходимую информацию, выдвигать гипотезы и делать соответствующие умозаключения.
Сегодняшние реалии приводят к тому, что самостоятельная работа обучающихся на уроках становится наиболее эффективным и проверенным на практике способом активизации их деятельности. Это занимает важное место в процессе образования, поскольку позволяет приобретать знания не только из теоретических источников, но и на основе собственного опыта и практики.
Современные образовательные учреждения должны быть готовы к тому, чтобы формировать способности обучающихся к самостоятельной и творческой деятельности в условиях современной финансово-экономической системы. Для этого необходимо обеспечивать образовательный процесс актуальным учебно-методическим материалом, который будет стимулировать активность и творческий потенциал обучающихся и вызывать желание к самопознанию.
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что образовательные стандарты требуют увеличения доли самостоятельной работы в процессе обучения, как инструмента воспитания граждан, способных самостоятельно развиваться в функциональной деятельности.
Противоречие возникает между возрастающими требованиями к уровню самостоятельности обучающихся и недостаточно разработанному учебно-методическому обеспечению для организации самостоятельной работы.
Проблема исследования заключается в недостаточности необходимого комплекса самостоятельных заданий и учебно-методического обеспечения для изучения экономических дисциплин.
Самостоятельное обучение рассматривали еще в античности древнегреческие философы: Сократ, Платон, Аристотель. В своих идеях они придерживались того, что развитие мышления происходит через самостоятельную деятельность, а формирование и развитие личности происходит путем самопознания. Мысли древнегреческих ученых получили распространение в педагогике средневековья в высказываниях Ф. Рабле, М. Монтеня, которые требовали развития самостоятельности ребенка.
В современный период времени сущность понятия «самостоятельная работа», её цели, задачи, основные дидактические принципы и формы организации проанализировали в своих исследованиях: Нильсон О.А2., Гарунов М.Г.3, Подкасистый П.И.4, Чиканцева Н.И.5 и др.
Как показывает исследование Российского технологического университета - МИРЭА большинство людей мало знакомы с деятельностью банков и принципом их работы, но при этом очевидно, что подавляющая часть населения является клиентами банка, поэтому данный раздел является немаловажным при изучении финансовой грамотности. Он помогает сформировать у обучающихся достаточное количество знаний по теме и развивает экономические компетенции для дальнейшей деятельности в обществе в качестве субъекта экономических отношений.
Объект исследования: самостоятельная работа обучающихся.
Предмет исследования: организация самостоятельной работы обучающихся при изучении экономических дисциплин.
Гипотеза исследования заключается в том, что разработанные задания и методические указания для организации самостоятельной работы способствуют развитию навыков критического мышления и экономических компетенций, применяемых в будущей функциональной деятельности обучающихся.
Цель ВКР - исследовать теоретический и практический аспект организации самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Финансовая грамотность» на примере раздела «Банки: чем они могут быть Вам полезны в жизни».
Задачи исследования:
1. Изучить сущность самостоятельной работы и особенности ее организации.
2. Определить значение раздела «Банки: чем они могут быть Вам полезны в жизни» при изучении финансовой грамотности .
3. Рассмотреть методические рекомендации для разработки комплекса самостоятельных работ.
4. Проанализировать образовательный план дисциплины «Финансовая грамотность».
5. Разработать задания для проведения самостоятельной работы по «Финансовой грамотности».
6. Апробировать и проанализировать результаты эффективности разработанного комплекса заданий.
Методологическая основа выпускной квалификационной работы включает в себя как теоретические методы исследования (систематизация, анализ методик, сравнение и классификация), так и практическое (эмпирическое) исследование (эксперимент, анкетирование, описание).
Практическая значимость выпускной квалификационной работы заключается в разработке самостоятельных заданий по экономической дисциплине «Финансовая грамотность» на примере раздела «Банки: чем они могут быть Вам полезны в жизни».
По теме ВКР была опубликована статья «Значение разработки комплекса самостоятельных работ для изучения экономических дисциплин» в сборнике Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы социально-гуманитарного значения» в рамках XXIII Международного научно-практического форума студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь и наука XXI века» (6 апреля 2023 г., КГПУ им. В.П. Астафьева).
Выпускная квалификационная работа отвечает теме исследования и включает введение, две главы, заключение и библиографический список.
Изменения, происходящие в современном мире, заставляют общество предъявлять множество новых и быстро меняющихся требований к человеку. Большое внимание уделяется такому навыку человека, как гибкость, то есть способность быстро адаптироваться под условия, меняющейся среды. При этом на протяжении всей жизни человек должен заниматься самообразованием, для того чтобы быть успешным и развивать навык гибкости. Одной из главных задач образования на современном этапе является формирование у обучающихся умения использовать приобретенные знания, применять их в решении практических задач, делать самостоятельные выводы и обобщения, а также находить различные решения нестандартных ситуаций. Эффективное использование самостоятельных заданий в образовательном процессе помогает решить требования к современному выпускнику.
Цель ВКР заключалась в исследовании теоретического и практического аспекта организации самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Финансовая грамотность» на примере раздела «Банки: чем они могут быть Вам полезны в жизни».
Проанализировав теоретическую информацию по данной теме, было выявлено общее понятие самостоятельной работы:
«Самостоятельная работа - представленные учителем задания, которые обучающиеся выполняют без его непосредственного участия, с ограниченным временем, предоставляя результаты умственной активности».
С возрастанием роли и количества информации, обеспечением все более высоким уровнем усвоения информации возрастает и роль самостоятельной работы в образовательном процессе. Для правильного использования и внедрения самостоятельных заданий в образовательный процесс необходимо уделять наибольшее внимание разработке учебно - методического обеспечения. Для этого были проанализированы требования к разработке учебно-методического обеспечения и ряд, выполняемых им дидактических функций. Исходя из этих рекомендаций, проведен анализ учебно-методического комплекса, разработанного Е.Б. Лаврентовой и учебника по финансовой грамотности, разработанного Ю.В. Бреховой, А.П. Алмасовым, Д.Ю. Завьяловым.
Правительство Российской Федерации активно пропагандирует и поддерживает изучение финансовой грамотности в общеобразовательных учреждениях. Для этого была разработана стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017-2023 годы. С активным развитием и увеличением количества финансовых услуг возрастает и значение изучения основ кредитной системы и банковских операций в образовательном процессе. Поэтому для разработки комплекса самостоятельных заданий был выбран раздел «Банки: чем они могут быть Вам полезны в жизни». Он поможет обучающимся сформировать необходимый багаж знаний для совершения осознанного выбора финансового института, а также знания своих прав и возможности их защиты.
Для выявления значения применения комплекса самостоятельных заданий и его эффективности был проведен эксперимент в МАОУ «Средняя школа №158 «Грани» среди обучающихся 10Г и 10Д классов. Проведя два урока: один с применением комплекса самостоятельных заданий, другой в традиционной форме и проведя анализ тестирования обучающихся был сделан следующий вывод: внедрение самостоятельных заданий в
образовательный процесс является активным инструментом активизации обучающихся на уроках, а также помогает лучше усваивать теоретические знания.
Таким образом, можно сделать несколько основных выводов и рекомендаций по проведенному исследованию:
1. При правильной организации и систематическом использовании самостоятельных заданий, самостоятельная работа обучающихся способствует получению более глубоких знаний и их прочном укрепление нежели те знания, которые обучающиеся получают в готовом виде от преподавателя.
2. Организация разнообразных видов самостоятельных работ, используя принцип вариативности, способствует развитию у обучающихся не только познавательной деятельности, но и развитию навыков критического мышления и функциональной грамотности.
3. При более тщательно продуманной методики разработки и использования самостоятельных заданий ускоряется формирование у обучающихся умений и навыков, применяемых в практической сфере жизни.
Умелая организация самостоятельной работы обучающихся служит хорошей основой к саморазвитию, самообразованию и самореализации.
Представленные в работе методические разработки в дальнейшем могут быть использованы в качестве основы для создания системы самостоятельных работ обучающихся и их комплексного учебно- методического обеспечения по всему курсу дисциплины «Финансовая грамотность».
Цель ВКР заключалась в исследовании теоретического и практического аспекта организации самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Финансовая грамотность» на примере раздела «Банки: чем они могут быть Вам полезны в жизни».
Проанализировав теоретическую информацию по данной теме, было выявлено общее понятие самостоятельной работы:
«Самостоятельная работа - представленные учителем задания, которые обучающиеся выполняют без его непосредственного участия, с ограниченным временем, предоставляя результаты умственной активности».
С возрастанием роли и количества информации, обеспечением все более высоким уровнем усвоения информации возрастает и роль самостоятельной работы в образовательном процессе. Для правильного использования и внедрения самостоятельных заданий в образовательный процесс необходимо уделять наибольшее внимание разработке учебно - методического обеспечения. Для этого были проанализированы требования к разработке учебно-методического обеспечения и ряд, выполняемых им дидактических функций. Исходя из этих рекомендаций, проведен анализ учебно-методического комплекса, разработанного Е.Б. Лаврентовой и учебника по финансовой грамотности, разработанного Ю.В. Бреховой, А.П. Алмасовым, Д.Ю. Завьяловым.
Правительство Российской Федерации активно пропагандирует и поддерживает изучение финансовой грамотности в общеобразовательных учреждениях. Для этого была разработана стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017-2023 годы. С активным развитием и увеличением количества финансовых услуг возрастает и значение изучения основ кредитной системы и банковских операций в образовательном процессе. Поэтому для разработки комплекса самостоятельных заданий был выбран раздел «Банки: чем они могут быть Вам полезны в жизни». Он поможет обучающимся сформировать необходимый багаж знаний для совершения осознанного выбора финансового института, а также знания своих прав и возможности их защиты.
Для выявления значения применения комплекса самостоятельных заданий и его эффективности был проведен эксперимент в МАОУ «Средняя школа №158 «Грани» среди обучающихся 10Г и 10Д классов. Проведя два урока: один с применением комплекса самостоятельных заданий, другой в традиционной форме и проведя анализ тестирования обучающихся был сделан следующий вывод: внедрение самостоятельных заданий в
образовательный процесс является активным инструментом активизации обучающихся на уроках, а также помогает лучше усваивать теоретические знания.
Таким образом, можно сделать несколько основных выводов и рекомендаций по проведенному исследованию:
1. При правильной организации и систематическом использовании самостоятельных заданий, самостоятельная работа обучающихся способствует получению более глубоких знаний и их прочном укрепление нежели те знания, которые обучающиеся получают в готовом виде от преподавателя.
2. Организация разнообразных видов самостоятельных работ, используя принцип вариативности, способствует развитию у обучающихся не только познавательной деятельности, но и развитию навыков критического мышления и функциональной грамотности.
3. При более тщательно продуманной методики разработки и использования самостоятельных заданий ускоряется формирование у обучающихся умений и навыков, применяемых в практической сфере жизни.
Умелая организация самостоятельной работы обучающихся служит хорошей основой к саморазвитию, самообразованию и самореализации.
Представленные в работе методические разработки в дальнейшем могут быть использованы в качестве основы для создания системы самостоятельных работ обучающихся и их комплексного учебно- методического обеспечения по всему курсу дисциплины «Финансовая грамотность».