Введение 3
Глава І. Предпосылки создания Кемеровской школы историков 3
1.1 Первые учебные заведения Кузбасса. Формирование кемеровской школы историков 7
1.2. Роль кемеровской школы в археологических и исторических исследованиях в Сибири 29
Глава 2. Развитие кемеровской школы на современном этапе 44
2.1 Развитие исторической науки 44
2.2 Вклад в развитие археологической науки В.И. Мартынов 63
Заключение 60
Список использованных источников и литературы 63
Актуальность темы. В настоящее время историческая тематика стала особо актуальной в общественно-политической жизни. Несмотря на жестокие деформации прошлых режимов и на драматическую судьбу учёных-историков, российская историческая наука сегодня представляет собой одну из авторитетных национальных школ в мировой исторической науке. В новейшей историографии Сибири ведущую роль наряду с историческими школами Иркутска, Томска, Новосибирска играла Кемеровская археологическая школа историков, где с 1954 года шла подготовка специалистов-историков. И за короткий период она внесла неоценимый вклад в изучение истории Сибири и Дальнего Востока, в связи с чем распространение опыта Кемеровской школы историков является требованием времени.
В феврале 2014 г. в Кремле президент Владимир Путин встретился с разработчиками нового учебно-методического комплекса российской истории и обсудил спорные моменты. Глава государства также поручил уже к будущему учебному году подготовить новые вопросы по истории для Единого государственного экзамена.
Как отметил в своем Послании президент нашей страны В.В. Путин: «Единые подходы к преподаванию истории не означают казенное, идеологизированное единомыслие. Самые драматические и неоднозначные события - неотъемлемая часть нашей истории. Отечественная история - основа нашей национальной идентичности, культурного национального кода. Задача школьного курса - дать ключевые факты об истории, о делах наших соотечественников. Мы сами вольно или невольно принижаем то, что сделано нашими предками. Зачем мы это делаем, мне непонятно. Нужно привить уважение к собственному прошлому и любовь к своей Родине».
Исходя из вышесказанного, актуальность изучения отдельных исторических школ не вызывает сомнений и обусловлена тем, что на современном этапе наблюдается повышенный интерес к истории отдельных регионов, в частности Сибири что связано с пересмотром оценок политической деятельности отдельных личностей в истории России и необходимостью корректировки экономической политики правительства Российской Федерации направленный на глубокое изучение данного региона для дальнейшего развития государства. Кроме того, в настоящее время заметно возрастает интерес к проблемам краеведческого характера, углубленное изучение которых способствует раскрытию исторических закономерностей.
Кемеровская школа историков занимает отдельное место в освоении Сибири, специфика основных направлений деятельности данной исторической школы направлена на археологию для выявления экономического потенциала Сибирского федерального округа в частности Кемеровской области, Алтайского края, Красноярского края, Республики Тыва что является актуальным в настоящее время.
Степень изученности. При написании настоящей дипломной работы были использованы следующие труды ученых как: А.И. Мартынов, В.В. Бобров, В.Н. Михайловой, В.А. Волчек и др., внесших существенный вклад в развитие исторической науки.
Важным шагом в изучении истории в новейшее время является написание монографий. В. П. Машковский? К. А. Заболотская, Л. И. Гвоздкова,С.П. Звягин,Е.С. Генина, А.А. Зеленин,Т.А. Сычева, С.Е. Мишенин,А. Е. Пьянов написали и опубликовали в общей сложности 17 монографий.
Интерес представляют статьи, авторами которых являлись В.А. Волчек, ректор университета, Ю.Н. Журавлев, проректор по научной работе, К.В. Юматов, декан исторического факультета. Из них можно почерпнуть информацию о развитии учебной и научной работы вуза, деятельности исторических лабораторий, развитии материально-технической базы института. Ряд материалов посвящены жизни и научному творчеству докторов исторических наук 3. Г. Карпенко , А. И. Мартынова и др.
В монографии С. Г. Сизова впервые показана специфика взаимоотношений власти и интеллигенции в западносибирском регионе. Автор исследовал специфику работы органов ВКП (б) - КПСС с представителями научно-педагогической интеллигенции в ходе проведения различных идейно-политических кампаний, роль властных структур в развитии высшего образования. В работе выявлены тенденции развития высшей школы и общественных наук. С. Г. Сизов рассмотрел роль западносибирских вузов в кампаниях по борьбе с «низкопоклонством» и «космополитизмом», «вейсманизмом-морганизмом». В монографии содержится информация о проведении кампаний по борьбе с «низкопоклонством» и «космополитизмом» в Кузбассе. Автор подчеркнул, что они касались, прежде всего, производственных кадров, преподавателей. В Кузбассе возникло собственное «дело врачей» (1953 г.). В центре внимания оказался Сталинский государственный институт для усовершенствования врачей (СГИДУВ). Что примечательно, сведения об «историках- космополитах» кемеровских вузов в работе отсутствуют."
Анализ литературы советского и современного периодов позволяет сделать вывод о явно недостаточной изученности высшего исторического образования и исторической науки в Кемеровской области. В целом, были введены в оборот архивные документы, в монографиях ученых изучено развитие высшего образования за длительный промежуток времени, выделены его этапы. Однако авторами рассматривались лишь отдельные аспекты темы. В частности, в разное время была проанализирована деятельность исторических кафедр Кемеровского государственного университета и кафедр общественных наук вузов области, научная деятельность отдельных ученых.
Таким образом, историографический анализ показывает, что предмет исследования является малоизученным, что представляет практический и научный интерес в изучение данной исторической школы который внес неоценимый вклад в изучение археологических памятников Сибири в частности Республики Тыва.
Объектом исследования является Кемеровская школа историков.
Предметом исследования является изучение Кемеровской школы историков как одного из институтов, обеспечивающих подготовку ученых в области истории, этнографии, музееведения, археологии Сибири, в частности Тувы, а также роли А.И. Мартынова в изучении и подготовке кадров- историков для Тувы.
Целью данной работы является изучение кемеровской школы историков XX в. и изучение роли известного ученого А.И. Мартынова который внес вклад в развитие археологии Сибири.
Поставленная цель достигается путем решения следующих задач:
- определить специфику высшего исторического образования в Кузбассе;
- проанализировать состояние отечественной историографической литературы в изучении становления кемеровской школы историков;
- выявить основные этапы в развитии проблемы исследования;
- проанализировать основные тенденции и особенностей формирования кемеровской школы историков;
- рассмотреть состояние исторической науки в подготовке научно¬педагогических кадров;
- изучить основные труды и направления деятельности А.И. Мартынова который стал основателем археологической науки в Кузбассе.
Хронологические рамки исследования охватывают 1943 - 2014 гг. Нижняя хронологическая граница связана с образованием Кемеровской области 26 января 1943 г. и открытием в 1944 г. исторического факультета в Сталинском педагогическом институте. А верхняя граница определена современными направлениями деятельности Кемеровского государственного университета в изучение исторической науки.
Практическая значимость. Работа может быть использована для подготовки лекций и семинаров по историографии новейшей истории России, при изучении истории Сибири.
Методы исследования: анализ, синтез, обобщение, анализ педагогической, психологической, методической литературы, качественная обработка полученных результатов.
Научная новизна работы заключается в том, что в рамках данной работы была проведена попытка объективно оценить вклад кемеровской школы историков в развитие исторической науки Сибири в частности Тувы.
Структура работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения и списка использованных источников и литературы
Российская историческая наука сегодня стоит на пороге нового этапа своего развития. Этот этап, представляется, обусловлен вызовами времени как внутри страны, так и в мире в целом. Завершается переходный период мировой истории. Страны Запада выходят на новые рубежи развития, видимо, можно говорить о предстоящем сложном этапе интеграции экономики в условиях преодоления одного из самых глубоких финансовых кризисов - кризиса 2008 г.
История сегодня для России - это самая проблемная область науки. Достаточно обратиться к дискуссиям о школьном образовании, о стандартах 3 поколения по истории, о едином государственном экзамене по истории и его месте в системе «обязательных - необязательных дисциплин», об учебной литературе и т.д.
Историческое прошлое России составляет важную часть гуманитарного пространств на разных уровнях общественного сознания - от политического языка политиков до повседневной жизни населения.
Историческое сообщество разбито на различные статусные группы. Есть академическая наука, есть университетская наука, историческое знание «производят» различные структуры (центры, фонды институты). Исторические оценки даются и тиражируются не только историками, но и журналистами, филологами, свою лепту в ситуацию вносят, порой далекие от профессионализма писатели.
Необходимым условием для исследования истории России является развитие междисциплинарных связей между историей, философией, социологией, экономикой, демографией.
Главное - политическая воля лидеров современной российской исторической науки не допустить девальвации истории как образовательной дисциплины.
В рамках данной работы дана характеристика кемеровской школы историков. Особенностью становления высшего исторического образования в Кузбассе было опережающее создание университета. В стенах которой шло становление и развитие исторической науки в Кузбассе. Археологи узбасса являются основоположниками многих приемов и средств ведения раскопок,аргументации выводов, что являлось новшеством даже для столичных археологических школ Также, что является немаловажным, можно сказать, что ученый совет по защите кандидатских и докторских диссертаций при Кемеровском государственном университете ведет тесную связь с Тувинским государственным университетом. В частности А.И. Мартынов поддержал защиту кандидатской диссертации по петроглифам Тувы Ларисы Дадар- ооловны Чадамба, главного специалиста Службы по охране памятников истории и культуры Республики Тыва, Демира Константиновича Тулуша, научного сотрудника Тувинского института гуманитарных исследований. Что является хорошим подспорьем для развития исторической науки Тувы.
Таким образом, кемеровская научная школа исследователей истории - это сильный коллектив ученых, пользующийся огромным авторитетом, как в России, так и за рубежом, решающий проблемы, принципиально важные для науки и привлекающие внимание общества в целом. Развитая система подготовки кадров и инфраструктура позволяет наиболее эффективно решать стоящие перед школой задачи. Во многом благодаря работе кемеровской школы в сообществе исследователей древнего искусства произошел переход от простой фиксации рисунков, изваяний, композиций и элементов декора к анализу смыслового содержания образов. Исследования кемеровских археологов ежегодно позволяют пополнять базу изобразительных источников как еще не изученных памятников, так и уточнять уже известные по архивным данным изобразительные композиции. Усилиями школы исследователей первобытного искусства проводятся мероприятия по сохранению, музеефикации и реставрации изобразительных памятников на территории России и за рубежом.
Поделав данную работу мы пришли к выводу о том, что основными направлениями деятельности кемеровской школы историков - это изучение археологии Сибири и новейшая история Сибири что актуальна в настоящее время, когда стране нужны грамотные специалисты в изучении исторических памятников истории. В 2014 г. был объявлен президентом страны годом культуры и сегодня мы можем утверждать, что развитие многонационального государства должна быть направлена на ориентир истории каждой республики, края, области Российской Федерации.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
