Введение 3
Глава I. Педагогические и методические условия применения интерактивных средств при обучении биологии 7
1.1. История развития и использования интерактивных средств
обучения 7
1.2. Классификация и виды интерактивных средств
обучения 10
1.3. Методические аспекты организации обучения биологии при помощи
интерактивных средств обучения 16
Глава 2. Методика организации обучения в 7 классе с применением интерактивных средств обучения 24
2.1. Анализ применения учителями биологии интерактивных средств
обучения 24
2.2. Методические условия применения интерактивных средств при обучении
биологии в 7 классе 33
2.3. Анализ образовательных результатов экспериментального
обучения 54
Заключение 59
Библиографический список 60
Приложения 65
В настоящее время в обучении все чаще применяются информационные технологии - это одна из тенденции развития современного образовательного процесса. Натуральные и изобразительные средства обучения стали уходить на второй план, а все чаще используются электронные образовательные ресурсы, автоматизирующие процесс обучения.
Сегодня, программы основного общего образования должны обеспечивать возможность организации сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений, направленного на повышение эффективности образовательного процесса, использования в
образовательном процессе современных технологий деятельностного типа. Школы должны быть оснащены учебными кабинетами с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников. Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна обеспечивать: дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса. Образовательное учреждение должно иметь интерактивный электронный контент по всем учебным предметам, в том числе содержание предметных областей, представленное учебными объектами, которыми можно манипулировать, и процессами, в которые можно вмешиваться [34].
Таким образом, потребность в новых тактических подходах для решения стратегических образовательных задач, поиски эффективных источников учебно-познавательной активности обратили внимание педагогов на интерактивное обучение.
Многие педагоги, исследователи считают данную проблему актуальной. Все чаще в педагогических журналах встречаются статьи, в которых освещена проблема использования интерактивных средств в обучении.
Применение интерактивных средств обучения в образовательном процессе позволяет организовать интерактивный диалог с учащимися, активизировать их мыслительную и познавательную деятельность. Предметы естественнонаучного цикла традиционно школьники относят к числу наиболее сложных, трудных для восприятия дисциплин. Большинство учащихся не испытывают к данным предметам познавательного интереса, считая, что знания которые они получают в процессе обучения не пригодятся им в жизни. Иногда происходит так, что сам учитель рассказывает весь учебный материал в готовом виде, не вызывая тем самым интерес у учащихся к предмету. А так как «познавательная активность характеризуется естественным стремлением ребенка к познанию», то первое, что нужно это возбудить желание у учащихся учиться и развить потребность ученика в саморазвитии [5], [14]...
В ходе исследований были получены следующие выводы:
1. В настоящий момент существует большое количество электронных ресурсов, которые учителя могут использовать в качестве интерактивных средств обучения. Все они делятся на два вида: интерактивную лекцию и интерактивный учебный комплекс. В последний в свою очередь входят такие средства как электронный учебник, интерактивный справочник, интерактивный тренажер, интерактивный задачник, интерактивные средства наглядности, системы тестирования и контроля. Отличительными особенностями электронных ресурсов являются уровень интерактивности, интерфейс и дидактическая задача, на которую направлено применение того или иного интерактивного средства.
2. Анализ практики использования интерактивных средств обучения в учебно-воспитательном процессе по биологии в условиях современной школы показал, что учителя применяют электронные ресурсы эпизодически, во многом из-за отсутствия методических рекомендаций по их созданию/использованию.
3. Интерактивные средства обучения становятся неотъемлемой частью предметно-образовательной среды образовательного учреждения. Они могут быть использованы для организации учебно-познавательной и исследовательской деятельности обучающихся, для закрепления знаний и проверки образовательных результатов. Их эффективность будет определяться пониманием обучающими образовательных результатов, которые достигаются при их использовании и систематическом применении их как на уроке, так и на внеурочных видах деятельности.
