Проблемные задания в процессе как способ развития универсальных учебных действий

Введение 3
1. Теоретические основы использования аудиовизуальных материалов в
процессе обучения немецкому языку 6
1.1. Современные цели иноязычного образования 6
1.2. Аудирование как условие успешного понимания при работе с
аудиовизуальными текстами 10
1.3. Видеоматериалы: определение, функции, критерии
отбора 15
1.4. Требования к отбору аудиовизуальных материалов 19
Выводы по главе 1 23
2. Использование проблемных заданий в процессе развития
универсальных учебных действий при работе с аудиовизуальным материалом 27
2.1. Понятие «проблемности» при обучении немецкому 27
2.2. Интеграция проблемных ситуаций и учебных проблем в процесс работы
с аудиовизуальным материалом на различных этапах 32
2.3. Понятие «задание» и «упражнение» 34
2.4. Формирование универсальных учебных действий в процессе работы с
аудиовизуальным материалом с применением проблемных заданий в 6 классе 35
Выводы по главе 2 40
Заключение 42
Библиографический список 44
Приложение А 47
Приложение Б 48
Приложение В 49
Приложение Г 50

Купить

Внесение изменений в Федеральные Образовательные Стандарты повлияло также и на цели школьного образования: целью обучения иностранным языкам сегодня является овладение учащимися основами иноязычного общения, во время которого осуществляется воспитание, развитие и образование личности. Реализация подобной цели невозможна без развития универсальных учебных действий, то есть без совокупности действий, обеспечивающих способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
В результате реализации целей иноязычного образования формируется возможность учащегося с успехом усваивать новую информацию, развивать различные компетенции и умения, а также возможность учащегося к развитию и совершенствованию себя посредством осознанного и интенсивного усвоения нового социального опыта.
Использование аудиовизуальных материалов в процессе обучения способствует продуктивному усвоению социального опыта, но недостаток видеокурсов к современным учебно-методическим комплексам создает необходимость в подборе дополнительного материала. Аудиовизуальные материалы представляются одним из средств, повышающих активность учащихся на уроке и позволяющих наиболее полно сформировать УУД. Использование аудиовизуальных материалов способствует продуктивному общению, построению взаимосотрудничества. Одновременно с этим использование проблемных заданий при работе с аудиовизуальными материалами способствует развитию мыслительной деятельности, тем самым повышается стремление к изучению нового материала.
Объект исследования - процесс иноязычного образования.
Предмет исследования - использование проблемных заданий при работе с аудиовизуальными материалами в процессе формирования УУД в 6 классе.
Теоретическую основу исследования составили работы ведущих ученых по реализации проблемного обучения в процессе обучения (Дж. Дьюи, Г.В. Ейгер, И.А. Рапопорт и др.); по применению аудиовизуальных материалов в процессе обучения иностранному языку (О.И. Барменкова, Е.Н. Соловова и др.).
Цель - проанализировать использование проблемных заданий в процессе работы с аудиовизуальными материалами на уроках иностранного языка в 6 классе для формирования УУД.
В ходе исследования были поставлены следующие задачи:
1. Описать современные цели иноязычного образования;
2. Раскрыть понятия проблемное задание, аудиовизуальный материал и отобразить функции аудиовизуального материал в процессе обучения иностранному языку;..

Купить