Введение 3
1. Теоретические основы использования видеоматериалов на уроках
иностранного языка 6
1.1. Современные тенденции в иноязычном образовании 11
1.2. Экскурс в историю использования аудиовизуального метода в
преподавании иностранных языков 11
1.3. Формирование и совершенствование навыков монологического
высказывания 15
1.4. Использование аутентичных видеоматериалов на уроках
французского языка в 7-9 классах 19
Выводы по главе 1 26
2. Аутентичные видеоматериалы как основа для формирования
навыков монологического высказывания 27
2.1. Анализ учебно-методического комплекса Le francais c’est super 7.. 27
2.2. Алгоритм работы с аутентичными видеоматериалами 29
2.3. Методические рекомендации для учителя по использованию
аутентичных видеоматериалов на уроках французского языка в 7-9 классах 36
Выводы по главе 2 41
Заключение 42
Библиографический список 43
Приложение А 48
Последние десятилетия характеризуются фундаментальными изменениями в сфере иноязычного образования. Данные изменения вызваны стремительным проникновением в учебный процесс современных технологических достижений основанной на достижениях электронной техники.
Ведущей целью обучения иностранному языку в школе является коммуникативная - формирование коммуникативной компетенции, т.е. умения извлекать достаточно полную информацию при чтении иноязычных текстов, умения понять собеседника, а также выразить свою мысль, точку зрения устно и письменно [Девтерова, 2009]. Несмотря на определенный прогресс обращение к Internet, различных программ и т. д.), одной из трудностей обучения иностранному языку является весьма ограниченная возможность общения с носителями языка и развитие навыков разговорной речи вне школы. Поэтому важной задачей учителя является создание реальных и воображаемых ситуаций общения на уроке иностранного языка с применением различных приемов работы [Иванова]. Достижение этой цели невозможно без введение в процессе обучения аутентичных видеоматериалов. Их использование позволяет дать учащимся более полную и точную информацию по изучаемой теме, повышает наглядность обучения и вызывает стремление к дальнейшему совершенствованию языковой культуры.
Актуальность исследования обусловлена следующим:
— Недостаточно активное и полноценное использование дидактического потенциала аутентичных видеоматериалов на уроках иностранного языка;
— Отсутствие видео приложений к учебно-методическим комплексам по французскому языку и методических материалов по их использованию.
Объект исследования процесс иноязычного образования в 7-9 классах.
Предмет исследования выступают аутентичные видеоматериалы как основа для формирования навыков монологического высказывания на уроках французского языка в 7-9 классах.
Цель исследования - рассмотреть дидактический потенциал аутентичных видеоматериалов и реализовать дидактизацию аутентичных видеоматериалов к Учебно-методическому комплексу “Le francais c’est super 7”.
Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:
— Изучить теоретический и методический материал отечественных и зарубежных авторов по проблеме исследования.
— Изучить возрастные особенности учащихся 7-9 классов средней школы и их учёт при обучении говорению.
— Разработать серию упражнений по формированию навыков монологического высказывания с применением видеоматериалов на уроках французского языка в 7-9 классах.
— Разработать методические рекомендации для учителя по использованию видеоматериалов.
Теоретическую базу исследования составили: труды по истории аудиовизуального метода А.А. Миролюбова, К. Пюрена(С. Puren), Р. M. Поркье и Р. M. Вивес (R. M. Porquier, R. M. Vives), по обучению монологической речи: Е.Н. Соловова, Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез, по системе упражнений: Н.Д. Гальскова, Е. И. Пассов.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и
методической литературы по проблеме исследования, наблюдение, анкетирование, статистическая обработка полученных данных.
Практическая значимость исследования состоит в том, что аутентичние видеоматериалы и комплект-серия упражнений к ним могут быть использованы в качестве дополнительных дидактических материалов к УМК «Le francais c’est super!» для 7 классов на уроках французского языка в 7 классе; во внеурочное время; как материалы для самостоятельной работы; в частных языковых школах.
Содержание и результаты исследования были представлены на конференции: XIX Международный научно-практический форум
студентов, аспирантов и молодых ученых «молодежь и наука xxi века» 17 апреля 2018 года в рамках научно-практической конференции «актуальные проблемы лингвистики и лингводидактики» (красноярск. кгпу им. в.п. астафьева).
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка состоящего из 37 источников из которых 9 на иностранных языках , а также приложения.
В результате исследования был проведен анализ процесса формирования навыков монологического высказывания с помощью аутентичных видеоматериалов на уроках французского на средней ступени обучения.
Нами была изучена соответствующая литература по теме исследования и проанализированы различные современные тенденции такие как цифровая школа, личностно-ориентированное образование и системно-деятельностный подход. А также в исследовании мы сделали экскурс в использование видеоматериалов в преподавании иностранных языков.
Важным этапом данной работы была разработка практического методического материала по теме исследования, применимого в процессе обучения французскому языку школьников 7-9 классов, а именно дополнительного учебно-методического материала к основному УМК «Le francais c’est super » для 7 классов.
Изучение процесса формирования навыков монологического высказывания с помощью аутентичных видеоматериалов в рамках дисциплины «Иностранный язык» несет мощный дидактический потенциал, поскольку в ходе работы был разработан алгоритм работы с видеоматериалом на французском языке, используя видео взятые с официального сайта tv5monde.com, а также был разработан комплект упражнений к видео согласно темам учебника.
