📄Работа №169298
Тема: Педагогическое сопровождение учебно-тренировочной деятельности студентов в вузе средствами спортивного ориентирования
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
55 листов
Год:
2023
Просмотров:
41
4310
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3.
I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ 6.
1.1. Учебно-тренировочная деятельность студентов в вузе 6.
1.2. Педагогическое сопровождение учебно-тренировочной деятельности
студентов в вузе 15.
1.3. Разработка программы педагогического сопровождения учебно-тренировочной деятельности студентов педагогического вуза 21.
II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 26.
2.1. Методы исследования 26.
2.2. Организация исследования 28.
III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА 30.
3.1. Анализ данных подготовленности студентов педагогического вуза на
начало исследования 30.
3.2. Реализация программы педагогического сопровождения учебно¬
тренировочной деятельности студентов в вузе средствами спортивного ориентирования 34.
3.3. Обсуждение результатов исследования 39.
Вывод 46.
Практические рекомендации 48.
Список использованной литературы 49.
Приложения 53.
I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ 6.
1.1. Учебно-тренировочная деятельность студентов в вузе 6.
1.2. Педагогическое сопровождение учебно-тренировочной деятельности
студентов в вузе 15.
1.3. Разработка программы педагогического сопровождения учебно-тренировочной деятельности студентов педагогического вуза 21.
II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 26.
2.1. Методы исследования 26.
2.2. Организация исследования 28.
III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА 30.
3.1. Анализ данных подготовленности студентов педагогического вуза на
начало исследования 30.
3.2. Реализация программы педагогического сопровождения учебно¬
тренировочной деятельности студентов в вузе средствами спортивного ориентирования 34.
3.3. Обсуждение результатов исследования 39.
Вывод 46.
Практические рекомендации 48.
Список использованной литературы 49.
Приложения 53.
📖 Введение
Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью повышения результативности тренировочно-соревновательной деятельности студентов в условиях спортивной подготовки, поиска новых подходов к решению задач обеспечения роста спортивного мастерства путем выявления зависимости между различными сторонами учебно-тренировочного процесса. Попадая в академическую среду, студенты не могут посвящать все время только учебе. Для полноценного, гармоничного развития им необходима физическая подготовка, которая играет одну из ведущих ролей в становлении молодого поколения. С этой целью в вузе существуют возможности для занятий различными видами спорта. Одним из них выступает спортивное ориентирование. Спортивное ориентирование - активно развивающийся вид спорта в Российской Федерации. Доступность занятий, не требующих специального оборудования и специальных трасс, разнообразие средств и соревновательных форм создают свободные условия для занятий населения любого возраста, с любым уровнем физической подготовки. Курс спортивного ориентирования обеспечивает будущих специалистов специальными знаниями, умениями и навыками организации и проведения учебно-тренировочных занятий по ориентированию, а также судейству соревнований. Простота и надежность данного вида спорта для повышения уровня физической подготовленности студентов позволяют обеспечить регулярность и систематичность занятий. Этим обусловлен выбор вида спорта для проведения эксперимента в нашей работе.
Анализ научной и специальной научно-методической литературы, а также изучение накопленного практического опыта, позволили выявить ряд противоречий:
- между необходимостью организации учебно-тренировочной деятельности студентов в вузе и недостаточной проработанностью вопроса спортивной подготовки обучающейся молодежи;
- между осознанием педагогами необходимости повышения уровня физической подготовленности молодежи и недостаточностью методического обеспечения процесса сопровождения учебно-тренировочной деятельности студентов в вузе.
На основе вышесказанного представляется возможным сформулировать тему выпускной квалификационной работы: «Педагогическое сопровождение учебно-тренировочной деятельности студентов в вузе средствами спортивного ориентирования».
Цель работы: теоретическое обоснование, разработка и экспериментальная реализация педагогического сопровождения учебно-тренировочной деятельности студентов в вузе.
Исходя из цели, сформулированы следующие задачи:
1. Осуществить теоретический анализ накопленного в теории и практике опыта по проблеме исследования;
2. Конкретизировать понятия: «учебно-тренировочная деятельность студентов в вузе»; «педагогическое сопровождение учебно-тренировочной деятельности студентов в вузе».
3. Разработать содержание педагогического сопровождения учебно-тренировочной деятельности студентов в вузе;
4. Экспериментальным путем проверить эффективность
применения разработанных комплексов.
Объект исследования: учебно-тренировочная деятельность студентов в вузе.
Предмет исследования: педагогическое сопровождение учебно-тренировочной деятельности студентов в вузе.
Гипотеза: Учебно-тренировочная деятельность студентов в вузе будет результативной, если:
на теоретическом уровне:
- изучены особенности организации и построения учебно-тренировочной деятельности студентов в вузе;
- конкретизированы понятия: «учебно-тренировочная деятельность студентов вуза»; «педагогическое сопровождение учебно-тренировочной деятельности студентов в вузе».
- учтены возрастные особенности и показатели физической подготовки студентов:
- разработано содержание педагогического сопровождения учебно-тренировочной деятельности студентов в вузе.
на практическом уровне:
- в учебно-тренировочном процессе вуза реализовано педагогическое сопровождение учебно-тренировочной деятельности студентов и экспериментально подтверждена результативность его использования на занятиях по спортивному ориентированию.
Работа состоит из: Введения, 3 глав, Заключения, практических рекомендаций, списка литературы, Приложений.
Анализ научной и специальной научно-методической литературы, а также изучение накопленного практического опыта, позволили выявить ряд противоречий:
- между необходимостью организации учебно-тренировочной деятельности студентов в вузе и недостаточной проработанностью вопроса спортивной подготовки обучающейся молодежи;
- между осознанием педагогами необходимости повышения уровня физической подготовленности молодежи и недостаточностью методического обеспечения процесса сопровождения учебно-тренировочной деятельности студентов в вузе.
На основе вышесказанного представляется возможным сформулировать тему выпускной квалификационной работы: «Педагогическое сопровождение учебно-тренировочной деятельности студентов в вузе средствами спортивного ориентирования».
Цель работы: теоретическое обоснование, разработка и экспериментальная реализация педагогического сопровождения учебно-тренировочной деятельности студентов в вузе.
Исходя из цели, сформулированы следующие задачи:
1. Осуществить теоретический анализ накопленного в теории и практике опыта по проблеме исследования;
2. Конкретизировать понятия: «учебно-тренировочная деятельность студентов в вузе»; «педагогическое сопровождение учебно-тренировочной деятельности студентов в вузе».
3. Разработать содержание педагогического сопровождения учебно-тренировочной деятельности студентов в вузе;
4. Экспериментальным путем проверить эффективность
применения разработанных комплексов.
Объект исследования: учебно-тренировочная деятельность студентов в вузе.
Предмет исследования: педагогическое сопровождение учебно-тренировочной деятельности студентов в вузе.
Гипотеза: Учебно-тренировочная деятельность студентов в вузе будет результативной, если:
на теоретическом уровне:
- изучены особенности организации и построения учебно-тренировочной деятельности студентов в вузе;
- конкретизированы понятия: «учебно-тренировочная деятельность студентов вуза»; «педагогическое сопровождение учебно-тренировочной деятельности студентов в вузе».
- учтены возрастные особенности и показатели физической подготовки студентов:
- разработано содержание педагогического сопровождения учебно-тренировочной деятельности студентов в вузе.
на практическом уровне:
- в учебно-тренировочном процессе вуза реализовано педагогическое сопровождение учебно-тренировочной деятельности студентов и экспериментально подтверждена результативность его использования на занятиях по спортивному ориентированию.
Работа состоит из: Введения, 3 глав, Заключения, практических рекомендаций, списка литературы, Приложений.
✅ Заключение
В ходе проведения исследования и педагогического эксперимента мы сделали следующие выводы:
1. Теоретический анализ накопленного в теории и практике опыта по проблеме исследования показал, что педагогическое сопровождение учебно-тренировочной деятельности студентов в вузе имеет важную роль, обобщенный характер и недостаточно разработана.
Конкретизированы и подробно рассмотрены понятия, которые трактуются как: «учебно-тренировочная деятельность студентов вуза»; «педагогическое сопровождение учебно-тренировочной деятельности студентов в вузе».
3.В процессе исследования была разработана комплексная методика подготовки обучающихся, основанная на применении комплекса упражнений на совершенствование технико-тактической подготовленности. Комплекс упражнений составлял из себя, упражнения для обучения, проверки и закрепления материала «Условные знаки спортивных карт»; комплекс упражнений на определение расстояния по карте; комплекс упражнений на выбор тактических действий на дистанции, которые можно отработать в помещении; дополнительные упражнения-дистанция «Муравейник».
4.Экспериментальным путем проверена эффективность применения разработанного комплекса. В ходе педагогического эксперимента доказано положительное влияние разработанной комплексной методики на показатели подготовленности обучающихся экспериментальной группы по следующим тестам и контрольным испытаниям: тест №1 «Знание условных знаков спортивных карт», тест №2. «Контроль направления», в тест № 3 «Измерение расстояния». В результате проведения педагогического эксперимента выявлены следующие результаты:
- при сравнительном анализе данных тестирования отмечен статистически достоверный прирост результатов в конце эксперимента;
- по окончанию эксперимента, в обеих группах (экспериментальной и контрольной) улучшились результаты по технико-тактической подготовке.
1. Теоретический анализ накопленного в теории и практике опыта по проблеме исследования показал, что педагогическое сопровождение учебно-тренировочной деятельности студентов в вузе имеет важную роль, обобщенный характер и недостаточно разработана.
Конкретизированы и подробно рассмотрены понятия, которые трактуются как: «учебно-тренировочная деятельность студентов вуза»; «педагогическое сопровождение учебно-тренировочной деятельности студентов в вузе».
3.В процессе исследования была разработана комплексная методика подготовки обучающихся, основанная на применении комплекса упражнений на совершенствование технико-тактической подготовленности. Комплекс упражнений составлял из себя, упражнения для обучения, проверки и закрепления материала «Условные знаки спортивных карт»; комплекс упражнений на определение расстояния по карте; комплекс упражнений на выбор тактических действий на дистанции, которые можно отработать в помещении; дополнительные упражнения-дистанция «Муравейник».
4.Экспериментальным путем проверена эффективность применения разработанного комплекса. В ходе педагогического эксперимента доказано положительное влияние разработанной комплексной методики на показатели подготовленности обучающихся экспериментальной группы по следующим тестам и контрольным испытаниям: тест №1 «Знание условных знаков спортивных карт», тест №2. «Контроль направления», в тест № 3 «Измерение расстояния». В результате проведения педагогического эксперимента выявлены следующие результаты:
- при сравнительном анализе данных тестирования отмечен статистически достоверный прирост результатов в конце эксперимента;
- по окончанию эксперимента, в обеих группах (экспериментальной и контрольной) улучшились результаты по технико-тактической подготовке.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.