ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ ПОДРОСТКОВ, НАХОДЯЩИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ

Подростковый возраст представляет собой период особой концентр ации конфликтов, которые часто приводят к различным поведенческим отклонениям. Дети, переживающие этот этап жизни в положении ТЖС, гораздо сильнее подвержены влиянию этих конфликтов, как внутренних, так и внешних, поэтому им нужно уделять особое внимание в данном вопросе.
Конфликт - это столкновение, существует два основных подхода к конфликту (основатели подходов Т. Парсонс, где конфликт - это противоречие, борьба, и Г. Зиммель, Л. Козер, где данный феномен является развитием взаимодействия). Каждый конфликт имеет более или менее чётко выраженную структуру, состоящую из сторон, предмета, объекта, цели, причин и окружающей среды.
Трудная жизненная ситуация - ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность гражданина, которую он не может преодолеть самостоятельно. Подростками, находящимися в трудной жизненной ситуации, являются: оставшиеся без попечения родителей, с ограниченными возможностями, ставшие жертвами и межнациональных конфликтов, экологических и техногенных катастроф, стихийных бедствий, из семей беженцев и вынужденных переселенцев, оказавшиеся в экстремальных условиях, подвергнувшиеся насилию, отбывающие наказание в виде лишения свободы в воспитательных колониях, находящиеся в специальных учебно - воспитательных учреждениях, проживающие в малоимущих семьях, с отклонениями в поведении, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи. С подростками, находящимися в трудной жизненной ситуации, необходима работа разных специалистов социального профиля, в том числе психолога.
Признаками того, что подросток попал в трудную жизненную ситуацию, являются: нарушение межличностных отношений, стремление к уединению, негативизм, внезапные приступы гнева, зачастую возникающие из-за мелочей, раздражительность, конфликтность и другие.
Недостатки семейного воспитания, несогласованность позиции образовательного учреждения и семьи становятся ядром конфликтной ситуации, которая кладет начало нравственной деформации личности подростка в трудной жизненной ситуации. Если подростку своевременно не будет оказана помощь или поддержка в трудной жизненной ситуации, то это может привести к социально-психологической дезадаптации личности, которая проявляется в конфликтном поведении со сверстниками, с родителями, с учителями. Подростку в большей мере свойственен внутриличностный конфликт, кроме него в данной возрастной категории имеют место быть конфликты межличностные, между личностью и группой, межгрупповые.
В результате эмпирического исследования выявлено, что подростки, находящиеся в трудной жизненной ситуации, попадая в конфликтные ситуации, склонны использовать такие стратегии поведения, как конкуренция и избегание. Так же для подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации, характерно эгохватание (внутренняя конфликтность личности), не зависимо от используемой стратегии поведения в конфликтной ситуации. Таким образом, только одна из гипотез подтвердилась.
Составлен перечень рекомендаций, представляющих по сути психосоциальную профилактическую работы с подростками, находящимися в трудной жизненной ситуации и использующими в конфликтных взаимодействиях такие формы поведения, как конкуренция или избегание. Данная деятельность может способствовать расширению представлений подростков о возможных стратегиях в конфликтах и изменению их выбора поведения в конфликтах в пользу компромисса и сотрудничества.


Купить