МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ БИОЛОГИИ (7 КЛАСС)

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования знаний о беспозвоночных
животных в школьной биологии 7
1.1 Морфофизиологические особенности класса беспозвоночных животных 7
1.2. Психолого-педагогическое обоснование специфики восприятия и осмысления обучающимися полученных знаний в школьном курсе
биологии 17
1.3 Классификация наглядных средств обучения по биологии 20
Глава 2. Экспериментальная методика изучения беспозвоночных животных с применением наглядных средств обучения 32
2.1 Анализ действующих школьных программ и учебников по биологии
(7 класс) 32
2.2. Экспериментальная методика изучения беспозвоночных животных с
применением наглядных средств обучения 39
Заключение 54
Список использованных источников 56
Приложения 61
Купить

Биология, как наука, играет немаловажную роль в формировании у обучающихся целостной картины мира. Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у обучающихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе [38]. Одним из разделов биологии является зоология. Зоология - это комплекс наук, изучающих многообразие животного мира, строение и жизнедеятельность животных, их связи со средой обитания, закономерности индивидуального и исторического развития. Изучение зоологии способствует разностороннему ознакомлению обучающихся со строением и жизнью животных, развитию материалистического мировоззрения, а также подготовке к практической деятельности [38]. Одним из объектов зоологии, являются беспозвоночные животные (Invertebrata). На сегодняшний день известно около 1 млн. 260 тысяч видов беспозвоночных, тогда как позвоночных всего 45 тыс. видов. Наиболее многочисленны среди беспозвоночных насекомые: их известно более 1 млн. видов (в действительности, вероятно, не менее 2 млн.). Другие группы представлены следующим числом видов: простейшие около 25 тыс., губки около 5 тыс., кишечнополостные свыше 9 тыс., низшие черви около 20 тыс., моллюски около 107 тыс., членистые (исключая насекомых) не менее 79 тыс. Число существующих в природе видов беспозвоночных, очевидно, на много больше. Ежегодно описывается несколько тысяч неизвестных до того видов беспозвоночных [46].
Современный образовательный стандарт четко прописывает направление освоения основной образовательной программы. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС), предъявляет требования как общего, так и предметного характера, что находит отражение в образовательных программах, линиях учебников, направлениях повышения квалификации и переподготовки учителей. Методологической основой Стандарта является системнодеятельностный подход, который обеспечивает построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, физиологических, возрастных, психологических особенностей и здоровья обучающихся [41]. Для формирования у обучающихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья необходимо в процессе изучения биологии основное внимание уделять знакомству обучающихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от обучающихся самостоятельной деятельности по их разрешению [38].
Ученые в области методики обучения биологии считают, что формирование целевого компонента современного школьного биологического образования зависит от системы ценностей, которую определяют:
- уровень образованности, т. е. овладение биологическими знаниями, умениями и навыками, способствующими активному и полноценному включению школьников в учебную, трудовую, общественную деятельность;
- уровень воспитанности, характеризующий систему мировоззренческих взглядов, убеждений, отношение к окружающему миру, природе, обществу, личности;
- уровень развития обучающегося, определяющий его способности, потребность в саморазвитии и совершенствовании физических и умственных качеств [31, 5].
Актуальность. Изучение беспозвоночных животных является обязательным в школьном курсе биологии, что делает актуальным разработку методических подходов к изучению данного раздела. Использование средств наглядности и методик их применения в изучении биологии имеет действительно большое значение, т.к. применение различных средств наглядности активизирует обучающихся, возбуждает их внимание и тем самым помогает их развитию, способствует более прочному усвоению материала [14]. Возможность наблюдать живые объекты и процессы в природе далеко не всегда доступно на уроках биологии, здесь и приходят на помощь средства наглядности. Они помогают индивидуализировать образовательный процесс в соответствии с требованиями ФГОС, дают путь к большему количеству методов и методических приемов изучения материала.
Все выше перечисленное послужило основой выбора темы выпускной квалификационной работы: «Методика изучения беспозвоночных животных в школьном курсе биологии (7 класс)».
Исходя из этого, в данной выпускной квалификационной работе была поставлена цель исследования: разработка и обоснование методики изучения беспозвоночных животных с применением наглядных средств обучения для повышения качества знаний обучающихся по биологии.
Достижение указанной цели обеспечивается последовательным решением следующих исследовательских задач:
- изучить морфофизиологические особенности класса беспозвоночные животные;
- выявить психолого-педагогическое обоснование специфики восприятия и осмысления обучающимися полученных знаний в школьном курсе биологии;
- на основе анализа литературных источников выявить современные виды и классификацию наглядных средств обучения по биологии;
- разработать экспериментальную методику изучения беспозвоночных животных с применением наглядных средств обучения для повышения качества знаний обучающихся по биологии в 7 классе;
- выявить организационно-педагогические условия реализации разработанной методики.
Объект: образовательный процесс по биологии в 7 классе.
Предмет: методика изучения беспозвоночных животных в школьном курсе биологии (7 класс).
В основу исследования данной выпускной квалификационной работы были положены следующие теоретические методы: анализ литературных источников, сравнение, обобщение, синтез; экспериментальные методы: педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент.
Структура выпускной квалификационной работы определяется общим замыслом исследования. Она включает в себя введение, две главы, заключение, список использованных источников (48 источников), содержит 6 таблиц, 3 диаграммы, приложения.

Купить