📄Работа №169069
Тема: ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В УСЛОВИЯХ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
психология
Объем:
60 листов
Год:
2017
Просмотров:
83
4225
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДО 6
1.1. Место и роль физического воспитания в системе воспитания детей
дошкольного возраста 6
1.2. Цели и задачи физического воспитания детей дошкольного возраста
1.3. Основные средства физического воспитания детей в дошкольных
организациях 15
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 1 21
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДО 22
2.1. Организация исследования 22
2.2. Методы исследования 22
2.3. Программа организации физического воспитания детей дошкольного
возраста в соответствии с ФГОС и условия ее внедрения 33
2.4. Оценка эффективности экспериментальной программы 50
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 2 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 57
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДО 6
1.1. Место и роль физического воспитания в системе воспитания детей
дошкольного возраста 6
1.2. Цели и задачи физического воспитания детей дошкольного возраста
1.3. Основные средства физического воспитания детей в дошкольных
организациях 15
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 1 21
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДО 22
2.1. Организация исследования 22
2.2. Методы исследования 22
2.3. Программа организации физического воспитания детей дошкольного
возраста в соответствии с ФГОС и условия ее внедрения 33
2.4. Оценка эффективности экспериментальной программы 50
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 2 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 57
📖 Введение
Дошкольный возраст является ключевым в формировании физического здоровья и культурных навыков, обеспечивающих его совершенствование, укрепление и сохранение в будущем. Физическое развитие по федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (далее по тексту ФГОС ДО) включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
1) двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),
2) формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
3) становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Работа по оздоровлению и физическому воспитанию детей, строиться на основе ведущей деятельности детей дошкольного возраста - игровой, а двигательно-игровая деятельность - это основа воспитания, оздоровления, развития и обучения детей дошкольного возраста.
Главной актуальной проблемой физического воспитания в свете современных требований - охрана жизни и укрепление здоровья дошкольников, решение поставленных задач в контексте ФГОС. Это остается приоритетным направлением в работе дошкольных организаций. За многие годы коллективом всех ДОО выбран определенный алгоритм развития двигательной активности, который способен решать задачи обозначенные ФГОС ДО.
Актуальные проблемы физического воспитания дошкольников в свете современных требований:
1. Высокая заболеваемость детей, в совокупности с гипокинезией.
2. Диагностика физического развития и физической подготовленности дошкольников, разработка показателей эффективности физкультурно - оздоровительной деятельности.
3. Отсутствие достаточных знаний у родителей по физическому развитию и воспитанию детей.
Исходя из актуальности исследования сформировалась проблема оздоровления детей - как необходимость целенаправленной, систематической, профессиональной спланированной работы всего коллектива образовательного учреждения по физическому воспитанию детей в ДОО.
Цель работы: разработка программы повышения эффективности физкультурно-оздоровительной работы с детьми в ДОО в условиях внедрения ФГОС ДО.
Задачи
1. Изучить и проанализировать теоретические источники и передовой опыт по проблеме физкультурно-оздоровительной работы с детьми в ДОО в условиях внедрения ФГОС ДО
2. Разработать программу повышения эффективности физкультурно-оздоровительной работы с детьми в дошкольном образовательном учреждении в условиях ФГОС ДО
3. Определить эффективность физкультурно - оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста в условиях внедрения ФГОС ДО
Объект исследования: процесс физического воспитания детей дошкольного возраста в контексте ФГОС.
Предмет исследования: программно - методическое обеспечение путей повышения эффективности физического воспитания детей дошкольного возраста в условиях внедрения ФГОС.
Гипотеза: научная гипотеза исследования предполагает позитивные изменения состояния уровня и качества физической подготовленности и развития детей дошкольного возраста, улучшение качества их здоровья если будет разработана Программа реализации ФГОС в ДОО и созданы соответствующие условия, повышающие ее эффективность.
Методологическая база исследования
В основу методологии настоящего исследования положены требования ФГОС ДО, а так же фундаментальные научные подходы к организации, содержанию и функционированию физического воспитания в ДОО:
- Теория созревания ребенка (А.Н. Северцев, П.К. Анохин, Н.А. Берштейн, М.В. Антропова);
- Организация деятельности по физическому воспитанию детей в ДОО (Л.И. Пензулаев. О.Н. Самкова, Э.С. Вильчковский и др.);
- Организация педагогического контроля за физической подготовленностью детей дошкольного возраста (В.И. Усаков, Н.В. Ноткина, Г.Н. Сердюковская и др.).
1) двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),
2) формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
3) становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Работа по оздоровлению и физическому воспитанию детей, строиться на основе ведущей деятельности детей дошкольного возраста - игровой, а двигательно-игровая деятельность - это основа воспитания, оздоровления, развития и обучения детей дошкольного возраста.
Главной актуальной проблемой физического воспитания в свете современных требований - охрана жизни и укрепление здоровья дошкольников, решение поставленных задач в контексте ФГОС. Это остается приоритетным направлением в работе дошкольных организаций. За многие годы коллективом всех ДОО выбран определенный алгоритм развития двигательной активности, который способен решать задачи обозначенные ФГОС ДО.
Актуальные проблемы физического воспитания дошкольников в свете современных требований:
1. Высокая заболеваемость детей, в совокупности с гипокинезией.
2. Диагностика физического развития и физической подготовленности дошкольников, разработка показателей эффективности физкультурно - оздоровительной деятельности.
3. Отсутствие достаточных знаний у родителей по физическому развитию и воспитанию детей.
Исходя из актуальности исследования сформировалась проблема оздоровления детей - как необходимость целенаправленной, систематической, профессиональной спланированной работы всего коллектива образовательного учреждения по физическому воспитанию детей в ДОО.
Цель работы: разработка программы повышения эффективности физкультурно-оздоровительной работы с детьми в ДОО в условиях внедрения ФГОС ДО.
Задачи
1. Изучить и проанализировать теоретические источники и передовой опыт по проблеме физкультурно-оздоровительной работы с детьми в ДОО в условиях внедрения ФГОС ДО
2. Разработать программу повышения эффективности физкультурно-оздоровительной работы с детьми в дошкольном образовательном учреждении в условиях ФГОС ДО
3. Определить эффективность физкультурно - оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста в условиях внедрения ФГОС ДО
Объект исследования: процесс физического воспитания детей дошкольного возраста в контексте ФГОС.
Предмет исследования: программно - методическое обеспечение путей повышения эффективности физического воспитания детей дошкольного возраста в условиях внедрения ФГОС.
Гипотеза: научная гипотеза исследования предполагает позитивные изменения состояния уровня и качества физической подготовленности и развития детей дошкольного возраста, улучшение качества их здоровья если будет разработана Программа реализации ФГОС в ДОО и созданы соответствующие условия, повышающие ее эффективность.
Методологическая база исследования
В основу методологии настоящего исследования положены требования ФГОС ДО, а так же фундаментальные научные подходы к организации, содержанию и функционированию физического воспитания в ДОО:
- Теория созревания ребенка (А.Н. Северцев, П.К. Анохин, Н.А. Берштейн, М.В. Антропова);
- Организация деятельности по физическому воспитанию детей в ДОО (Л.И. Пензулаев. О.Н. Самкова, Э.С. Вильчковский и др.);
- Организация педагогического контроля за физической подготовленностью детей дошкольного возраста (В.И. Усаков, Н.В. Ноткина, Г.Н. Сердюковская и др.).
✅ Заключение
1. В результате проведенного исследования, проанализированы теоретические источники и передовой опыт по проблеме физкультурно-оздоровительной работы с детьми в ДОО в условиях внедрения ФГОС ДО. Цель и задачи, поставленные в работе выполнены.
2. Разработана программа, позволяющая отслеживание психолого-педагогического статуса, динамики, развития и состояния здоровья воспитанников позволяет определить общие проблемы возрастной группы, каждого ребенка индивидуально, над которыми необходимо работать всему педагогическому коллективу. На основании целостного видения воспитанника, с учетом его актуального состояния и динамики предыдущего развития, определяются дети, нуждающиеся в индивидуальной помощи, разрабатывается стратегия их сопровождения. Педагоги детского сада проводят коррекцию нарушения физического здоровья детей. Совместными усилиями мы стремимся к реализации главной задачи образовательной области «Физическое развитие» гармоничному развитию у воспитанников физического и психического здоровья.
3. Полученные данные позволяют отметить, что физкультурно - оздоровительная работа эффективна, так, как у большинства дошкольников сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Дети самостоятельно выполняют доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдают элементарные правила здорового образа жизни. Отмечается потребность продолжать занятия физическими упражнениями в повседневной жизни, так 12% воспитанников продолжают физическое развитие в спортивных секциях: футбол, хоккей, карате, плавание.
Следует помнить, что дети не способны сами контролировать свое состояние и ответственность за их здоровье лежит на педагогах, и следует обращать особое внимание на признаки физического неблагополучия, при появлении которых необходимо снизить нагрузку или даже прекратить на время занятие.
Личностно ориентированная модель отводит педагогу иную роль, заключающуюся в организации такой образовательной среды, которая обеспечит возможность реализации индивидуальных интересов, потребностей и способностей, то есть самостоятельной деятельности и эффективного накопления ребенком своего личного опыта. Активная двигательная деятельность помимо положительного воздействия на здоровье и физическое развитие обеспечивает психоэмоциональный комфорт ребенка, формирует навыки поведения в обществе.
Исходя из выше изложенного, совместными усилиями мы стремимся к реализации главной задачи образовательной области «Физическое развитие» гармоничному развитию у воспитанников физического и психического здоровья.
2. Разработана программа, позволяющая отслеживание психолого-педагогического статуса, динамики, развития и состояния здоровья воспитанников позволяет определить общие проблемы возрастной группы, каждого ребенка индивидуально, над которыми необходимо работать всему педагогическому коллективу. На основании целостного видения воспитанника, с учетом его актуального состояния и динамики предыдущего развития, определяются дети, нуждающиеся в индивидуальной помощи, разрабатывается стратегия их сопровождения. Педагоги детского сада проводят коррекцию нарушения физического здоровья детей. Совместными усилиями мы стремимся к реализации главной задачи образовательной области «Физическое развитие» гармоничному развитию у воспитанников физического и психического здоровья.
3. Полученные данные позволяют отметить, что физкультурно - оздоровительная работа эффективна, так, как у большинства дошкольников сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Дети самостоятельно выполняют доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдают элементарные правила здорового образа жизни. Отмечается потребность продолжать занятия физическими упражнениями в повседневной жизни, так 12% воспитанников продолжают физическое развитие в спортивных секциях: футбол, хоккей, карате, плавание.
Следует помнить, что дети не способны сами контролировать свое состояние и ответственность за их здоровье лежит на педагогах, и следует обращать особое внимание на признаки физического неблагополучия, при появлении которых необходимо снизить нагрузку или даже прекратить на время занятие.
Личностно ориентированная модель отводит педагогу иную роль, заключающуюся в организации такой образовательной среды, которая обеспечит возможность реализации индивидуальных интересов, потребностей и способностей, то есть самостоятельной деятельности и эффективного накопления ребенком своего личного опыта. Активная двигательная деятельность помимо положительного воздействия на здоровье и физическое развитие обеспечивает психоэмоциональный комфорт ребенка, формирует навыки поведения в обществе.
Исходя из выше изложенного, совместными усилиями мы стремимся к реализации главной задачи образовательной области «Физическое развитие» гармоничному развитию у воспитанников физического и психического здоровья.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.