Методика проектной деятельности на основе проблемного обучения в школьном курсе биологии 8 класса

Введение 3
Глава 1. Ретроспектива проектной деятельности в современном биологическом
образовании 6
1.1. История становления проектной деятельности в биологическом
образовании 6
1.2. Особенности проектной деятельности в биологическом образовании . 14
1.3. Проблемное обучение 18
Глава 2. Методические основы проектной деятельности на основе проблемного обучения в практике школьного биологического образования 29
2.1. Состояние исследуемой проблемы в практике обучения школьного курса биологии в 8 классе 29
2.2. Эффективность экспериментальной методики по проектной деятельности на
основе проблемного обучения в школьном курсе биологии 8 класса 34
Выводы 46
Список литературы 47
Приложение А 50
Приложение Б 52
Приложение В 54
Приложение Г 55
Приложение Д 56
Приложение Е 57
Приложение Ж 58

Купить

Проблемы всегда возникают в жизни человека. Умение искать и находить пути решения возникающих проблем - это одно из качеств успешного человека. Это связано с тем, что проблемное обучение способствует развитию у школьников самостоятельности и активности, что позволит стать конкурентоспособными в дальнейшей жизни. Постоянное создание проблемных ситуаций на уроках при изучении новой темы приводит к тому, что ученик не «поддается» задачам, а стремится их решить. По этой причине формируются творческие личности, способные искать и находить решения в различных проблемных ситуациях, систематизировать и накапливать информацию, способствуя к самоанализу, саморазвитию и самокоррекции .
А именно сегодня особое внимание уделяют деятельностному подходу в образовании. Для учителя это означает, что происходит переход от передачи информации к созданию условий для активного познания и получению детьми практического опыта. Для обучающихся — переход от пассивного усвоения информации до активного ее поиска, критического осмысления, использования на практике. Решение данных задач в современной школе может быть обеспечено только переход на новый тип обучения - инновационный. Одно из самых перспективных направлений в образовании - это метод проектов.
Новой российской системе образования необходимы образовательные технологии, которые развивают связь обучения с жизнью и формируют активную, самостоятельную позицию обучающихся. Одной из них представляет собой проектная деятельность, которую незаслуженно оглашенной национальным образованием в прошлом столетии «легкомысленным прожектерством» .
Основная цель внедрения ФГОС ООО - создание условий, которые способствуют решению российского образования, то есть повышению качества образования, достижению новых образовательных результатов, которые соблюдаются современным требования человечества и государства.
Метод проекта представляет собой одну из технологий успеха, объявленного образовательным результатом, то есть это развитие ключевых компетенций обучающихся, причем ключевые компетенции обучающихся являются наиболее актуальным результатом обучения в современных условиях. Для работы над проектом обучающимся необходимо освоить ряд новых способов работы и технологий.
Объект исследования: образовательный процесс по биологии в 8 классе
Предмет исследования: проектная деятельность на уроках биологии в 8 классе.
Цель: разработать методику проектной деятельности на основе проблемного обучения в школьном курсе биологии 8 класса.
Задачи:
1. изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования;
2. разработать методику проектной деятельности на основе проблемного обучения;
3. провести проверку выдвинутых положений в условиях педагогического эксперимента.
Методы:
Для решения поставленных задач применялся комплекс теоретических, и эмпирических методов:
Теоретические методы: анализ методических работ по теме исследования, нормативных документов, учебно-методических материалов по обучению в школе; проектирование модели методики практико-ориентированной деятельности; прогнозирование образовательных результатов.
Эмпирические методы: изучение литературы, документов и результатов деятельности, тестирование обучающихся, изучение и обобщение педагогического опыта, педагогический эксперимент.
База исследования: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Средняя школа «комплекс Покровский», находящаяся по адресу г. Красноярск ул. Линейная, д. 99Г.
При написании выпускной квалификационной работы были выделены основные этапы исследования:
1. На первом этапе проработана теоретическая часть исследования - анализ, как методической литературы, так и состояния данной проблемы в современных реалиях образовательной практики.
...
Купить