ВЛИЯНИЕ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ НА МОТИВАЦИОННУЮ ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ШКОЛЕ

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование изучения влияния родительского отношения на мотивационную готовность ребенка старшего дошкольного возраста к школе 7
1.1. Родительское отношение, его влияние на развитие личности
ребенка 7
1.2. Мотивационная готовность старшего дошкольника к школе 10
1.3. Роль родительского отношения в формировании мотивационной
готовности ребенка к школе 17
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Эмпирическое изучение влияния родительского отношения на мотивационную готовность ребенка старшего дошкольного возраста к
школе 22
2.1. Организация методики исследования 22
2.2. Результаты исследования влияния родительского отношения на
мотивационную готовность ребенка старшего дошкольного возраста к школе 26
2.3. Направления и содержание психолого-педагогической работы с родителями, обеспечивающей мотивационную готовность ребенка
старшего дошкольного возраста к школе 34
Выводы по второй главе 42
Заключение 44
Библиографический список 48
Приложения 54

Купить

Начало обучения в школе - новый этап в жизни ребенка, безусловно, требующий определенного уровня готовности к этому качественно новому этапу в жизни и совершенно новому виду деятельности - учебной (А.Д. Алферов, Р.В. Овчарова).
В отечественной психолого-педагогической науке в последнее время отмечается повышенная заинтересованность вопросом перехода ребенка- дошкольника из дошкольного учреждения в школу и связанному с этим понятию готовности ребенка к обучению в школе (Ю.Сыэрд, Д.Б.Эльконин).
Начало школьного обучения представляется сложным и ответственным моментом в жизни ребенка. В большей степени собственно он обусловливает характер учебной деятельности в течение всего обучения. Успешность вначале обучения побуждает ребенка достигать новых успехов в учебе, а неуспех, в свою очередь, может на долгое время «отбить» желание обучаться, а также способствовать возникновению негативного отношения к школе и к обучению в общем. Поэтому так важна психологическая готовность на этапе подготовки детей к поступлению в школу (А.Д. Алферов, М.И. Рожков, В.Я. Титаренко).
Психологическая готовность ребенка к обучению в школе выступает одним из основных итогов психического развития на этапе дошкольного детства. Составными компонентами психологической готовности ребенка к школе являются: мотивационная (личностная), интеллектуальная (познавательная), эмоционально-волевая готовность. Эти компоненты очень значимы и для того, чтобы учеба ребенка была успешной, и для его быстрого адаптирования к новым обстоятельствам, не проблемного вступления в новую систему взаимоотношений.
В данной работе подробно рассмотрим один из важных компонентов психологической готовности к школе - мотивационную готовность, а также влияние родительского отношения на мотивационную готовность детей старшего дошкольного возраста к школе.
Детско-родительское отношение в семье представляет при этом существенный интерес для педагогики и психологии, т.к. ребенок в своем развитии буквально «впитывает» в себя аффективные реакции, неосознаваемые мотивы, суждения и установки родителей (т.е. то, что не поддается осмыслению и осознанию человеком), выстраивая в дальнейшем и свое собственное отношение к себе, вещам, событиям и окружающим людям [21]. Поэтому и такая важная характеристика взросления ребенка, как его мотивационная готовность к школьному обучению, не может сформироваться без родительского участия и без воздействия на ребенка определенных родительских суждений (представлений) о данном явлении в частности. Помимо этого, родительские представления, установки, отношения, касающиеся готовности ребенка к школе, отражают прогностические способности родителей - то, насколько родитель понимает и оценивает возможности своего ребенка в последующем обучении...
Купить