ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ
РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК НА УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ
СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ 3
1.1 Характеристика социальной компетентности в отечественной и
зарубежной психологии 5
1.2 Социальная компетентность: структура, этапы развития в
онтогенезе 15
1.3 Родительские установки: понятие, виды, функции 19
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК НА СОЦИАЛЬНУЮ КОМПЕТЕНТНОСТЬ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 31
2.1 Дизайн исследования 31
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования 36
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЯ 58
Актуальность работы: Воспитание применяется как термин, в процессе которого происходит целенаправленное воздействие на воспитанников, чтобы у них сформировывались конкретные качества, убеждения, взгляды и желаемое отношение к людям.
Особенного внимания требует такая социальная группа как родители. Ведь именно они закладывают с детства в своих детей все знания, умения и свое видение на мир, помогая формировать в детях отношение на происходящее вокруг. В воспитании детей большую роль играют родительские установки, которые влияют на дальнейшее формирование сознания детей. Родительские установки - это стереотипные правила поведения, которые могут выражаться в действия, жестах, словах и т.д. родителей. Они играют большую роль в эмоционально-личностном развитии ребенка, так как родители - значимый авторитет, особенно на раннем этапе психического развития. В родительском отношении к детям проявляются родительские установки, они в основном основываются на чувствах, оценках и ожиданиях по отношению к детям.
Учитывая, что у нас нет данных, о механизмах, которые могут показать нам как родительские установки влияют на развитие у детей социальной компетентности, нами была подобрана и сформирована тема данного исследования: «Влияние родительских установок на уровень развития социальной компетентности у дошкольников».
Объект исследования: социальная компетентность дошкольников.
Предмет исследования: влияние родительских установок на социальную компетентность детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: выявить степень влияния родительских установок на социальную компетентность дошкольников.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
1. Определить стили родительских установок и их влияние на социальную компетентность дошкольников.
2. Разобрать и опробовать инструментарий исследования влияния родительских установок на развитие социальной компетентности старших дошкольников;
3. Обработать и интерпретировать данные исследования как родительские установки влияют на развитие социальной компетентности дошкольников.
Гипотезы:- социальная компетентность дошкольников воспитанные в семьях с разными родительскими установками имеют значимые отличия;
- родительские установки оказывают влияние на развитость социальной компетентности дошкольников.
Методологическим основанием моей магистерской диссертации послужили работы таких исследователей как В.И. Байденко, И.А. Зимняя, О.Е. Лебедева, Г.К. Селевко, С.М. Спенсер, С.А. Учурова.
Для достижения нашей поставленной цели, определить уровень влияния родительских установок на старших дошкольников, были достигнуты следующие задачи:
1. Мы определить стили родительских установок и их влияние на социальную компетентность дошкольников, благодаря подбору и изучению теоретического материала.
2. Мы разобрали и опробовали инструментарий исследования. В данной исследовательской работе мы использовали методики, такие как: методика PARI Е.С. Шефер и Р.К. Белл, ; тест Розенцвейга (модификация Тарабриной); проективная методика «Картинки» Рене Жиля.
3. Мы обработали и интерпретировали данные исследования нами было проведено эмпирическое исследование в МБДОУ города Красногорск Московской области, в котором приняли участие 74 ребенка и их родители (мать или отец) старших и подготовительных групп. Статистическая обработка результатов исследования проводилась с использованием программы «Statistica 6.0» в операционной среде Windows.
Благодаря изучению теоретического материала по проблеме магистерской диссертации мы смогли подобрать и опробовать нужный инструментарий, благодаря которому, выдвинутые нами гипотезы статистически подтвердились. Следовательно, наше эмпирическое исследование смогло доказать правдивость наших гипотез.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
