📄Работа №169006
Тема: Внеклассные мероприятия как дополнительная форма обучения безопасному поведению учащихся начальной школы
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Безопасность жизнедеятельности (БЖД)
Объем:
72 листов
Год:
2020
Просмотров:
67
4550
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ научно-методической литературы по теме исследования 6
1.1. Анализ внеклассных мероприятий, проводимых в начальной
школе 6
1.2. Современные формы внеклассного обучения учащихся начальной
школы 17
Глава 2. Применение внеклассных мероприятий по безопасности в начальной школе и проверка их результативности 21
2.1. Разработка и теоретическое обоснование форм и методов при
организации и проведении внеклассных мероприятий по безопасности в начальной школе 21
2.2. Практическое применение форм и методов организации и проведения внеклассных мероприятий по безопасности в начальной
школе 36
2.3. Теоретический и статистический анализ внедрения внеклассных мероприятий в начальной школе
Заключение 41
Список литературы 43
Приложения 50
Глава 1. Теоретический анализ научно-методической литературы по теме исследования 6
1.1. Анализ внеклассных мероприятий, проводимых в начальной
школе 6
1.2. Современные формы внеклассного обучения учащихся начальной
школы 17
Глава 2. Применение внеклассных мероприятий по безопасности в начальной школе и проверка их результативности 21
2.1. Разработка и теоретическое обоснование форм и методов при
организации и проведении внеклассных мероприятий по безопасности в начальной школе 21
2.2. Практическое применение форм и методов организации и проведения внеклассных мероприятий по безопасности в начальной
школе 36
2.3. Теоретический и статистический анализ внедрения внеклассных мероприятий в начальной школе
Заключение 41
Список литературы 43
Приложения 50
📖 Аннотация
Работа посвящена изучению потенциала внеклассных мероприятий как дополнительной формы обучения безопасному поведению младших школьников. Актуальность исследования обусловлена недостаточной разработанностью данного направления в школьной практике, что приводит к потере учебного времени и снижению интереса учащихся, хотя именно дети младшего школьного возраста в силу физических и психологических особенностей часто становятся жертвами чрезвычайных ситуаций. Методологической основой выступил педагогический эксперимент, включавший констатирующий, формирующий и контрольный этапы, который был проведен в параллели третьих классов школы №106. В ходе исследования были разработаны и апробированы конкретные формы внеклассной работы, такие как сюжетно-ролевые игры, викторины, экскурсии и практические занятия с использованием дидактических материалов. Результаты эксперимента подтвердили, что системное применение данных форм способствует повышению уровня знаний по основам безопасности жизнедеятельности у учащихся экспериментального класса. Теоретическая база исследования опирается на работы Калечиц Т.Н. о внеклассной работе, Бубнова В.Г. по основам медицинских знаний для школьников и Маслова А.Г. по подготовке соревнований «Школа безопасности». Практическая значимость заключается в том, что разработанный комплекс мероприятий и методические рекомендации по его организации могут быть непосредственно использованы учителями начальных классов и преподавателями-организаторами ОБЖ для совершенствования учебно-воспитательного процесса.
📖 Введение
Актуальность: на современном этапе развития образования в обучении преобладает гуманистический подход. В центре педагогического процесса находится учащийся. Внеклассная работа в сочетании с урочной деятельностью открывает широкие возможности для осуществления гуманистического воспитания и формирования мировоззрения школьников. Там, где внеклассная работа выступает как естественное продолжение системы уроков, которым свойственна атмосфера сотрудничества и сотворчества, создаётся подлинная педагогическая среда непринуждённого общения, которую можно условно обозначить как педагогическую среду. В такой среде учащиеся совершенствуют свои знания, умения и навыки в организации общения, приобретают дополнительную информацию.
Внеклассная работа предполагает практические, общеобразовательные, развивающие цели. Своими увлекательными формами она вызывает определённый эмоциональный настрой, что, по мнению педагогов, значительно облегчает достижение этих целей.
Школы зачастую не могут выбрать необходимую направленность внеклассной и общешкольной работы. Это приводит к потере времени, интереса учащихся и ухудшению отношений учащихся и учителей. Внеклассные занятия формируют и развивают личность ребёнка. Управлять воспитательным процессом - значит не только развивать и совершенствовать заложенное в человеке природой, корректировать намечающиеся нежелательные социальные отклонения в его поведении и сознании, но формировать у него потребность в постоянном саморазвитии, самореализации физических и духовных сил, так как каждый человек воспитывает себя, прежде всего сам, здесь добытое лично - добыто на всю жизнь.
Длительное время в школах не оценивалась важность внеклассных мероприятий по безопасности жизнедеятельности. Хотим мы того или нет, но мы живем в непростое время. Все чаще по телевидению и радио мы слышим о различных чрезвычайных ситуациях. И дети все чаще становятся объектами данных ситуаций. Это происходит потому, что они физически слабы, доверчивы и в нужной степени не обладают навыками безопасного поведения...
Внеклассная работа предполагает практические, общеобразовательные, развивающие цели. Своими увлекательными формами она вызывает определённый эмоциональный настрой, что, по мнению педагогов, значительно облегчает достижение этих целей.
Школы зачастую не могут выбрать необходимую направленность внеклассной и общешкольной работы. Это приводит к потере времени, интереса учащихся и ухудшению отношений учащихся и учителей. Внеклассные занятия формируют и развивают личность ребёнка. Управлять воспитательным процессом - значит не только развивать и совершенствовать заложенное в человеке природой, корректировать намечающиеся нежелательные социальные отклонения в его поведении и сознании, но формировать у него потребность в постоянном саморазвитии, самореализации физических и духовных сил, так как каждый человек воспитывает себя, прежде всего сам, здесь добытое лично - добыто на всю жизнь.
Длительное время в школах не оценивалась важность внеклассных мероприятий по безопасности жизнедеятельности. Хотим мы того или нет, но мы живем в непростое время. Все чаще по телевидению и радио мы слышим о различных чрезвычайных ситуациях. И дети все чаще становятся объектами данных ситуаций. Это происходит потому, что они физически слабы, доверчивы и в нужной степени не обладают навыками безопасного поведения...
✅ Заключение
Поиск новых форм и методов при изучении основ безопасности жизнедеятельности в наше время - явление не только закономерное, но и необходимое, поскольку в современной школе, как и в современном обществе, к которому мы идем, каждый человек сможет учиться и работать исходя из своих приоритетов, используя максимально особенности своей личности. Младшие школьники по-разному усваивают знания, неодинаковой скоростью и разными способами. В повседневной жизни они усваивают информацию из разговоров с семьей и с друзьями, радио и телепередач. Поэтому рационально использовать самые разнообразные способы обучения, охватывающие все виды восприятия материала. Итак, эффективность внеклассного мероприятия во многом зависит от умения учителя правильно организовать, и грамотно выбрать ту или иную форму проведения занятия. Эффективные формы и методы организации и проведения внеклассных мероприятий дают возможность не только поднять интерес учащихся к изучаемому предмету, но и развивать их творческую самостоятельность.
В нашей работе мы ставили целью разработать содержание внеклассных мероприятий по формированию безопасного поведения младших школьников, а также выдвинули перед собой ряд задач.
В результате исследования мы достигли цели и решили поставленные задачи:
1. Мы проанализировали внеклассные мероприятия, проводимые в начальной школе. Была раскрыта важность применения внеклассных мероприятий в курсе преподавания основ безопасности жизнедеятельности.
2. Были раскрыть основные формы и методы, применяемые в начальной школе по проведению внеклассных мероприятий по безопасности.
3. Главной нашей задачей являлась разработка и практическое применение форм и методов организации и проведения внеклассных мероприятий по безопасности в младших классах.
Педагогический эксперимент проводился в школе №106 в двух классах.
Экспериментальном 3 «Б» и контрольном 3 «А». Эксперимент проводился в три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный этапы. На первом этапе мы изучали особенности знаний учащихся по предмету основы безопасности жизнедеятельности с помощью тестирования в двух классах.
Анализ тестирования показал, что уровень знаний в обоих классах средний и практически одинаковый. На втором этапе мы применяли разработанные нами формы и методы организации внеклассных занятий. Были проведены мероприятия с применением сюжетно-ролевых игр; викторин; экскурсий; наглядных пособий; использованием дидактического раздаточного материала; применением практических занятий; применением познавательных (ситуационных) игр...
В нашей работе мы ставили целью разработать содержание внеклассных мероприятий по формированию безопасного поведения младших школьников, а также выдвинули перед собой ряд задач.
В результате исследования мы достигли цели и решили поставленные задачи:
1. Мы проанализировали внеклассные мероприятия, проводимые в начальной школе. Была раскрыта важность применения внеклассных мероприятий в курсе преподавания основ безопасности жизнедеятельности.
2. Были раскрыть основные формы и методы, применяемые в начальной школе по проведению внеклассных мероприятий по безопасности.
3. Главной нашей задачей являлась разработка и практическое применение форм и методов организации и проведения внеклассных мероприятий по безопасности в младших классах.
Педагогический эксперимент проводился в школе №106 в двух классах.
Экспериментальном 3 «Б» и контрольном 3 «А». Эксперимент проводился в три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный этапы. На первом этапе мы изучали особенности знаний учащихся по предмету основы безопасности жизнедеятельности с помощью тестирования в двух классах.
Анализ тестирования показал, что уровень знаний в обоих классах средний и практически одинаковый. На втором этапе мы применяли разработанные нами формы и методы организации внеклассных занятий. Были проведены мероприятия с применением сюжетно-ролевых игр; викторин; экскурсий; наглядных пособий; использованием дидактического раздаточного материала; применением практических занятий; применением познавательных (ситуационных) игр...
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.