ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
|
Введение 3
Глава 1 Информационные технологии в физической культуре 9
1.1 Учет возрастных и психологических особенностей детей старшего
школьного возраста, для эффективного применения цифровых технологий 11
1.2 Возможности использования информационных технологий на уроках
физической культуры 15
Выводы по первой главе 21
Глава 2 Методы и организация исследования 24
2.1 Методы исследования 24
2.2 Опытно-экспериментальная апробация применения информационных
технологии на уроках физической культуры 27
2.3 Обсуждение результатов исследования 35
Выводы по второй главе 38
Заключение 40
Список литературы 42
Глава 1 Информационные технологии в физической культуре 9
1.1 Учет возрастных и психологических особенностей детей старшего
школьного возраста, для эффективного применения цифровых технологий 11
1.2 Возможности использования информационных технологий на уроках
физической культуры 15
Выводы по первой главе 21
Глава 2 Методы и организация исследования 24
2.1 Методы исследования 24
2.2 Опытно-экспериментальная апробация применения информационных
технологии на уроках физической культуры 27
2.3 Обсуждение результатов исследования 35
Выводы по второй главе 38
Заключение 40
Список литературы 42
Информационные технологии имеют особую роль в формировании и развитии современного мира, оказывая глубокое влияние на все аспекты нашей жизни — от экономической составляющей и здравоохранения до образовательной сферы и социального взаимодействия. Их значимость невозможно недооценить, так как они предоставляют инструменты и возможности, которые преобразовывает общество, ускоряют инновации и способствуют глобальной интеграции.
Стремительное развитие технологий за последние два десятилетия предоставило преподавателям множество новых и креативных способов эффективного представления учебных материалов. До недавнего времени эти достижения были сосредоточены на настольных технологиях, что ограничивало их использование в физическом воспитании. Сейчас же уровень технологий значительно вырос, что позволяет им стать особо эффективными инструментами, дополняющим обучение, при условии их грамотного использования.
В настоящее время учителя сталкиваются с поколением учащихся, которые никогда не знали жизни без компьютера, игровой приставки, сотового телефона или доступа в Интернет, и это кардинально меняет сферу образования. В эпоху повсеместного использования гаджетов учителя сталкиваются с уникальными вызовами и возможностями. С одной стороны, новое поколение обладает беспрецедентным доступом к информации и инструментам, что открывает новые горизонты для обучения. С другой стороны, зависимость от гаджетов может стать препятствием для развития критического мышления, концентрации внимания и навыков межличностного общения.
К негативным факторам влияния можно отнести то, что не только дети, но и в частности подавляющее большинство людей все чаще игнорируют свое здоровье, отдавая предпочтение комфорту, который дарит технология. Они больше времени проводят в виртуальном мире, чем в реальном, например, предпочитают играть в онлайн-игры вместо того, чтобы заниматься спортом на свежем воздухе.
Образ жизни современных учеников в значительной степени отличается от образа жизни предыдущих поколений. Явная разница заключается в пассивности и малоподвижности, что приводит к снижению уровня физической подготовки школьников.
Следовательно, одной из приоритетных задач учителей физической культуры сегодня - это создание условий для активного и здорового образа жизни, вне зависимости от возраста и пола, чтобы подготовить детей к активной и здоровой жизни. Пропаганда здорового образа жизни - это важная составляющая физкультуры, которая служит прочным фундаментом для развития нации в различных областях.
В этом контексте особое значение приобретают технологии виртуальной (VR) и дополненной (AR) реальности. Эти технологии открывают новые возможности для создания интерактивного обучения, позволяя учащимся не просто получать информацию, но и "погружаться" в изучаемый предмет. VR и AR могут значительно повысить вовлеченность учащихся и улучшить понимание сложных концепций, превращая процесс обучения в увлекательное и познавательное приключение. Интеграция этих технологий в образовательный процесс помогает преодолеть некоторые негативные последствия чрезмерного использования гаджетов, предоставляя более сбалансированный и многогранный подход к обучению [2].
VR позволяет создать полностью виртуальную среду, в которой учащиеся могут "присутствовать" на уроках, недоступных в реальности, например, на исторических местах или в анатомических структурах. AR же накладывает виртуальные элементы на реальный мир, позволяя учащимся визуализировать изучаемые объекты и процессы в привычной для них среде.
Использование VR и AR на уроках физической культуры может иметь ряд преимуществ:
1. Повышение мотивации и вовлеченности учащихся: VR и AR могут сделать уроки физической культуры более интересными и увлекательными, что может привести к повышению мотивации учащихся к занятиям.
2. Индивидуализация обучения: VR и AR могут быть использованы для создания индивидуальных программ обучения, которые учитывают потребности и возможности каждого учащегося.
3. Повышение качества обучения: VR и AR могут помочь учащимся лучше понимать сложные концепции и процессы, а также улучшить их двигательные навыки.
4. Расширение возможностей для обучения: VR и AR могут быть использованы для создания симуляций и игр, которые позволяют учащимся практиковать навыки в безопасной и контролируемой среде.
Важно отметить, что VR и AR все еще являются относительно новыми технологиями, и их использование в образовании находится на стадии разработки. Однако, потенциал этих технологий для совершенствования обучения физической культуре является огромным.
Актуальность исследования. Актуальность исследования обусловлена отсутствием достаточных исследований по использованию цифровых технологий, а в частности технологий виртуальной (VR) и дополненной (AR) реальностей в обучении физической культуре. Необходимо определить специфические педагогические условия, способствующие эффективному использованию VR и AR в преподавании физической культуры, с целью повышения мотивации, заинтересованности в обучении, а также улучшения физической подготовленности учащихся. Современное общество переживает эпоху стремительного развития информационных технологий, которые все глубже интегрируются в различные сферы нашей жизни. Образование, являясь ключевым фактором прогресса, активно внедряет ИТ в учебный процесс, стремясь сделать его более эффективным, интерактивным и интересным для учащихся. Физическая культура, традиционно воспринимаемая как исключительно практический предмет, также не остаётся в стороне от этой тенденции.
Актуальность темы исследования обусловлена рядом факторов. Во-первых, современные ИТ предоставляют учителям физической культуры новые возможности для организации учебного процесса. Появляются интерактивные платформы, специальные приложения для смартфонов, виртуальные тренажеры, которые позволяют не только разнообразить занятия, но и сделать их более интересными, а главное, персонализированными.
Внедрение современных технологий открывает новые горизонты для развития физической культуры. Например, виртуальная реальность позволяет создавать реалистичные симуляции различных видов спорта, что делает обучение более увлекательным и позволяет избежать риска травм, присущих реальным тренировкам. С помощью приложений для смартфонов можно проводить дистанционное обучение, анализировать данные о физической активности учащихся, создавать индивидуальные программы тренировок.
Во-вторых, меняется сама образовательная модель. Современное образование стремится к индивидуальному подходу, активному вовлечению ученика в учебный процесс, применению игровых и интерактивных методов. Именно информационные технологии позволяют реализовать эти принципы на практике.
В-третьих, использование ИТ на уроках физической культуры способно повысить мотивацию и вовлеченность учащихся. Интерактивные игры, виртуальная реальность, возможность отслеживать свои результаты в режиме реального времени - все это делает занятия более увлекательными и способствует более активному участию учеников.
Научная новизна данного исследования заключается в определении и обосновании новых педагогических условий, которые необходимы для успешного внедрения информационных технологий на уроках физкультуры в старших классах.
Противоречия в исследовании заключается в недостаточности использования цифровых технологий преподавателями физической культуры в практике современной школы.
Объектом исследования процесс внедрения VR и AR технологий на уроках физической культуры.
Предметом исследования выступают условия, необходимые для успешного применения информационных технологий на занятиях физической культурой в старших классах.
Гипотеза исследования состоит в том, что создание специальных педагогических условий позволит учителям физической культуры успешно внедрять нестандартные информационные технологии в учебный процесс. а именно: элементы дополненной и виртуальной реальности, что в свою очередь позволит существенно повысить мотивационную составляющую, а также непосредственно уровень физической подготовленности учащихся.
Целью данной работы является определение совокупности педагогических условий в т.ч. использования информационных технологий на уроках физической культуры в школе.
Задачи исследования:
• Провести обзор существующей литературы по теме использования ИТ на уроках физической культуры.
• Выявить основные виды информационных технологий, применяемых в сфере физической культуры, и проанализировать их возможности и ограничения.
• Исследовать влияние использования ИТ на мотивацию, вовлеченность и эффективность обучения учащихся на уроках физической культуры.
• Разработать рекомендации по эффективному внедрению информационных технологий в практику проведения уроков физической культуры с учетом специфики учебного процесса и возрастных особенностей учащихся.
Для решения поставленных в работе задач использовались следующие методы исследования:
• Анализ научной литературы по теме. Изучение научных публикаций, монографий, статей, диссертаций, посвященных использованию информационных технологий в физической культуре.
• Изучение опыта использования ИТ на уроках физической культуры в различных образовательных учреждениях. Анализ практического опыта учителей физической культуры, использующих ИТ в учебном процессе.
Опытно-экспериментальной базой исследования стали классы «Таштыпской средней общеобразовательной школы-интернат №1». В качестве респондентов выступали учащиеся 10-11 классов общеобразовательного учреждения среднего полного образования и педагоги, организующие и осуществляющие учебно-воспитательный процесс.
Решение задач исследования осуществлялось с 2023 по 2024 гг. в три основных этапа:
I этап (2023 г.) - поисково-теоретический.
II этап (2023-2024 гг.) - опытно-экспериментальный.
III этап (2024 г.) - заключительный.
Стремительное развитие технологий за последние два десятилетия предоставило преподавателям множество новых и креативных способов эффективного представления учебных материалов. До недавнего времени эти достижения были сосредоточены на настольных технологиях, что ограничивало их использование в физическом воспитании. Сейчас же уровень технологий значительно вырос, что позволяет им стать особо эффективными инструментами, дополняющим обучение, при условии их грамотного использования.
В настоящее время учителя сталкиваются с поколением учащихся, которые никогда не знали жизни без компьютера, игровой приставки, сотового телефона или доступа в Интернет, и это кардинально меняет сферу образования. В эпоху повсеместного использования гаджетов учителя сталкиваются с уникальными вызовами и возможностями. С одной стороны, новое поколение обладает беспрецедентным доступом к информации и инструментам, что открывает новые горизонты для обучения. С другой стороны, зависимость от гаджетов может стать препятствием для развития критического мышления, концентрации внимания и навыков межличностного общения.
К негативным факторам влияния можно отнести то, что не только дети, но и в частности подавляющее большинство людей все чаще игнорируют свое здоровье, отдавая предпочтение комфорту, который дарит технология. Они больше времени проводят в виртуальном мире, чем в реальном, например, предпочитают играть в онлайн-игры вместо того, чтобы заниматься спортом на свежем воздухе.
Образ жизни современных учеников в значительной степени отличается от образа жизни предыдущих поколений. Явная разница заключается в пассивности и малоподвижности, что приводит к снижению уровня физической подготовки школьников.
Следовательно, одной из приоритетных задач учителей физической культуры сегодня - это создание условий для активного и здорового образа жизни, вне зависимости от возраста и пола, чтобы подготовить детей к активной и здоровой жизни. Пропаганда здорового образа жизни - это важная составляющая физкультуры, которая служит прочным фундаментом для развития нации в различных областях.
В этом контексте особое значение приобретают технологии виртуальной (VR) и дополненной (AR) реальности. Эти технологии открывают новые возможности для создания интерактивного обучения, позволяя учащимся не просто получать информацию, но и "погружаться" в изучаемый предмет. VR и AR могут значительно повысить вовлеченность учащихся и улучшить понимание сложных концепций, превращая процесс обучения в увлекательное и познавательное приключение. Интеграция этих технологий в образовательный процесс помогает преодолеть некоторые негативные последствия чрезмерного использования гаджетов, предоставляя более сбалансированный и многогранный подход к обучению [2].
VR позволяет создать полностью виртуальную среду, в которой учащиеся могут "присутствовать" на уроках, недоступных в реальности, например, на исторических местах или в анатомических структурах. AR же накладывает виртуальные элементы на реальный мир, позволяя учащимся визуализировать изучаемые объекты и процессы в привычной для них среде.
Использование VR и AR на уроках физической культуры может иметь ряд преимуществ:
1. Повышение мотивации и вовлеченности учащихся: VR и AR могут сделать уроки физической культуры более интересными и увлекательными, что может привести к повышению мотивации учащихся к занятиям.
2. Индивидуализация обучения: VR и AR могут быть использованы для создания индивидуальных программ обучения, которые учитывают потребности и возможности каждого учащегося.
3. Повышение качества обучения: VR и AR могут помочь учащимся лучше понимать сложные концепции и процессы, а также улучшить их двигательные навыки.
4. Расширение возможностей для обучения: VR и AR могут быть использованы для создания симуляций и игр, которые позволяют учащимся практиковать навыки в безопасной и контролируемой среде.
Важно отметить, что VR и AR все еще являются относительно новыми технологиями, и их использование в образовании находится на стадии разработки. Однако, потенциал этих технологий для совершенствования обучения физической культуре является огромным.
Актуальность исследования. Актуальность исследования обусловлена отсутствием достаточных исследований по использованию цифровых технологий, а в частности технологий виртуальной (VR) и дополненной (AR) реальностей в обучении физической культуре. Необходимо определить специфические педагогические условия, способствующие эффективному использованию VR и AR в преподавании физической культуры, с целью повышения мотивации, заинтересованности в обучении, а также улучшения физической подготовленности учащихся. Современное общество переживает эпоху стремительного развития информационных технологий, которые все глубже интегрируются в различные сферы нашей жизни. Образование, являясь ключевым фактором прогресса, активно внедряет ИТ в учебный процесс, стремясь сделать его более эффективным, интерактивным и интересным для учащихся. Физическая культура, традиционно воспринимаемая как исключительно практический предмет, также не остаётся в стороне от этой тенденции.
Актуальность темы исследования обусловлена рядом факторов. Во-первых, современные ИТ предоставляют учителям физической культуры новые возможности для организации учебного процесса. Появляются интерактивные платформы, специальные приложения для смартфонов, виртуальные тренажеры, которые позволяют не только разнообразить занятия, но и сделать их более интересными, а главное, персонализированными.
Внедрение современных технологий открывает новые горизонты для развития физической культуры. Например, виртуальная реальность позволяет создавать реалистичные симуляции различных видов спорта, что делает обучение более увлекательным и позволяет избежать риска травм, присущих реальным тренировкам. С помощью приложений для смартфонов можно проводить дистанционное обучение, анализировать данные о физической активности учащихся, создавать индивидуальные программы тренировок.
Во-вторых, меняется сама образовательная модель. Современное образование стремится к индивидуальному подходу, активному вовлечению ученика в учебный процесс, применению игровых и интерактивных методов. Именно информационные технологии позволяют реализовать эти принципы на практике.
В-третьих, использование ИТ на уроках физической культуры способно повысить мотивацию и вовлеченность учащихся. Интерактивные игры, виртуальная реальность, возможность отслеживать свои результаты в режиме реального времени - все это делает занятия более увлекательными и способствует более активному участию учеников.
Научная новизна данного исследования заключается в определении и обосновании новых педагогических условий, которые необходимы для успешного внедрения информационных технологий на уроках физкультуры в старших классах.
Противоречия в исследовании заключается в недостаточности использования цифровых технологий преподавателями физической культуры в практике современной школы.
Объектом исследования процесс внедрения VR и AR технологий на уроках физической культуры.
Предметом исследования выступают условия, необходимые для успешного применения информационных технологий на занятиях физической культурой в старших классах.
Гипотеза исследования состоит в том, что создание специальных педагогических условий позволит учителям физической культуры успешно внедрять нестандартные информационные технологии в учебный процесс. а именно: элементы дополненной и виртуальной реальности, что в свою очередь позволит существенно повысить мотивационную составляющую, а также непосредственно уровень физической подготовленности учащихся.
Целью данной работы является определение совокупности педагогических условий в т.ч. использования информационных технологий на уроках физической культуры в школе.
Задачи исследования:
• Провести обзор существующей литературы по теме использования ИТ на уроках физической культуры.
• Выявить основные виды информационных технологий, применяемых в сфере физической культуры, и проанализировать их возможности и ограничения.
• Исследовать влияние использования ИТ на мотивацию, вовлеченность и эффективность обучения учащихся на уроках физической культуры.
• Разработать рекомендации по эффективному внедрению информационных технологий в практику проведения уроков физической культуры с учетом специфики учебного процесса и возрастных особенностей учащихся.
Для решения поставленных в работе задач использовались следующие методы исследования:
• Анализ научной литературы по теме. Изучение научных публикаций, монографий, статей, диссертаций, посвященных использованию информационных технологий в физической культуре.
• Изучение опыта использования ИТ на уроках физической культуры в различных образовательных учреждениях. Анализ практического опыта учителей физической культуры, использующих ИТ в учебном процессе.
Опытно-экспериментальной базой исследования стали классы «Таштыпской средней общеобразовательной школы-интернат №1». В качестве респондентов выступали учащиеся 10-11 классов общеобразовательного учреждения среднего полного образования и педагоги, организующие и осуществляющие учебно-воспитательный процесс.
Решение задач исследования осуществлялось с 2023 по 2024 гг. в три основных этапа:
I этап (2023 г.) - поисково-теоретический.
II этап (2023-2024 гг.) - опытно-экспериментальный.
III этап (2024 г.) - заключительный.
Новое время требует новых подходов в образовании, новых технологий, в том числе информационных. Действительно, использование информационных технологий на уроках физической культуры дает возможность воздействовать на три канала восприятия человека: визуальный, аудиальный, кинестетический, а значит, способствует эффективному усвоению учебного материала. Увеличивается объем материала за счет экономии времени. Но, пожалуй, самое главное преимущество их использования на уроках - повышение мотивации обучения, создание положительного настроя, активизация самостоятельной деятельности учащихся.
В зависимости от цели урока компьютер можно использовать на всех этапах обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле знаний, умений, навыков. При этом для школьника он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, игровой среды. Методически оправданное использование компьютерных технологий в сочетании с традиционными формами организации учебной деятельности позволяет развивать познавательные навыки исследовательской деятельности, творческие способности учащихся, сформировать у школьников умение работать с информацией, развивать коммуникативные способности, создать благоприятный психологический климат на уроках.
Инновационное развитие информационных технологий, таких как виртуальная и дополненная реальность, открывает еще больше возможностей для образования. Виртуальная реальность позволяет учащимся погружаться в учебный материал, создавая интерактивную и увлекательную среду. Например, на уроках физической культуры ученики могут использовать VR-гарнитуры для виртуального посещения спортивных объектов или выполнения физических упражнений в виртуальной среде. Это не только делает обучение более интересным, но и способствует лучшему пониманию и усвоению материала, так как учащиеся могут непосредственно взаимодействовать с учебными объектами.
Использование дополненной реальности также может значительно улучшить учебный процесс. С помощью AR-технологий учащиеся могут видеть виртуальные объекты, наложенные на реальный мир, что может помочь в изучении анатомии человека, демонстрации спортивных техник и упражнений. Это создает условия для более глубокого понимания материала и применения знаний на практике.
Внедрение информационных технологий в образовательный процесс также открывает новые горизонты для более эффективного и индивидуализированного подхода к обучению. Такие технологии позволяют создать более интерактивную и увлекательную среду для учащихся, что способствует лучшему пониманию и усвоению материала. Это особенно актуально в современном мире, где технологии становятся неотъемлемой частью повседневной жизни.
Помимо всего прочего, интеграция информационных технологий в образовательные практики может значительно облегчить работу учителей, предоставляя им новые инструменты для мониторинга и оценки прогресса учеников, а также для создания более разнообразных и адаптивных учебных программ. В конечном счете, это может привести к более высокому качеству образования и подготовке учащихся к будущим вызовам.
Таким образом, использование информационных технологий, включая виртуальную и дополненную реальность, в образовании имеет огромный потенциал для улучшения учебного процесса, повышения мотивации и вовлеченности учащихся, а также для подготовки их к жизни в высокотехнологичном обществе. Однако важно помнить, что новые технологии должны дополнять, а не заменять традиционные методы обучения, создавая сбалансированный и эффективный образовательный процесс.
В зависимости от цели урока компьютер можно использовать на всех этапах обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле знаний, умений, навыков. При этом для школьника он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, игровой среды. Методически оправданное использование компьютерных технологий в сочетании с традиционными формами организации учебной деятельности позволяет развивать познавательные навыки исследовательской деятельности, творческие способности учащихся, сформировать у школьников умение работать с информацией, развивать коммуникативные способности, создать благоприятный психологический климат на уроках.
Инновационное развитие информационных технологий, таких как виртуальная и дополненная реальность, открывает еще больше возможностей для образования. Виртуальная реальность позволяет учащимся погружаться в учебный материал, создавая интерактивную и увлекательную среду. Например, на уроках физической культуры ученики могут использовать VR-гарнитуры для виртуального посещения спортивных объектов или выполнения физических упражнений в виртуальной среде. Это не только делает обучение более интересным, но и способствует лучшему пониманию и усвоению материала, так как учащиеся могут непосредственно взаимодействовать с учебными объектами.
Использование дополненной реальности также может значительно улучшить учебный процесс. С помощью AR-технологий учащиеся могут видеть виртуальные объекты, наложенные на реальный мир, что может помочь в изучении анатомии человека, демонстрации спортивных техник и упражнений. Это создает условия для более глубокого понимания материала и применения знаний на практике.
Внедрение информационных технологий в образовательный процесс также открывает новые горизонты для более эффективного и индивидуализированного подхода к обучению. Такие технологии позволяют создать более интерактивную и увлекательную среду для учащихся, что способствует лучшему пониманию и усвоению материала. Это особенно актуально в современном мире, где технологии становятся неотъемлемой частью повседневной жизни.
Помимо всего прочего, интеграция информационных технологий в образовательные практики может значительно облегчить работу учителей, предоставляя им новые инструменты для мониторинга и оценки прогресса учеников, а также для создания более разнообразных и адаптивных учебных программ. В конечном счете, это может привести к более высокому качеству образования и подготовке учащихся к будущим вызовам.
Таким образом, использование информационных технологий, включая виртуальную и дополненную реальность, в образовании имеет огромный потенциал для улучшения учебного процесса, повышения мотивации и вовлеченности учащихся, а также для подготовки их к жизни в высокотехнологичном обществе. Однако важно помнить, что новые технологии должны дополнять, а не заменять традиционные методы обучения, создавая сбалансированный и эффективный образовательный процесс.
Подобные работы
- ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ФИЗИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4270 р. Год сдачи: 2017 - Контроль и оценка выполнения двигательных действий обучающихся среднего школьного возраста на уроках физической культуры
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4910 р. Год сдачи: 2024 - Развитие силы обучающихся 11-13 лет на уроках физической культуры
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4315 р. Год сдачи: 2023 - Методика выявления одаренных детей на уроках физической
культуры
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4700 р. Год сдачи: 2023 - Игровые технологии на уроках физики с использованием информационно-коммуникативных технологий (Алтайский Государственный Педагогический Университет)
Главы к дипломным работам, методика преподавания. Язык работы: Русский. Цена: 800 р. Год сдачи: 2020 - ИДЕЯ ГУМАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ
Дипломные работы, ВКР, физическая культура. Язык работы: Русский. Цена: 4750 р. Год сдачи: 2017 - ПРИМЕНЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Дипломные работы, ВКР, физическая культура. Язык работы: Русский. Цена: 4230 р. Год сдачи: 2013 - Развитие игрового мышления у обучающихся младших классов на уроках физической культуры
Дипломные работы, ВКР, физическая культура. Язык работы: Русский. Цена: 4850 р. Год сдачи: 2022 - РОЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В УКРЕПЛЕНИИ ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 6500 р. Год сдачи: 2019