ПРИМЕНЕНИЕ КЕЙС-МЕТОДА В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ ШКОЛЬНИКОВ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ НА УРОКАХ ЭКОНОМИКИ

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологическое обоснование применения кейс-метода в
экологическом образовании 7
1.1. Основные понятия экологического образования, этапы развития, структура и
место во ФГОС 7
1.2. Активные образовательные технологии, появление и развитие кейс-метода в школе, его преимущества и недостатки 13
1.3. Структура, классификация, методика и примеры применения кейс-метода в
образовании 19
Глава II. Опытно-экспериментальная апробация применения кейс-метода в образовательном процессе школы №145 35
2.1 Анализ использования кейс-метода в школе №145, формирование содержания
кейсов и методики их применения 35
2.2 Порядок проведения и критерии результативности эксперимента 47
2.3 Анализ результатов эксперимента 56
Заключение 65
Библиографический список 68
Приложения
Купить

Развитие человечества тесно связано с природой. На сегодняшний день вопросы традиционного взаимодействия человека и окружающей среды переросли в экологическую проблему глобального масштаба. Людям необходимо учиться относиться бережно к природе, иначе это приведет к необратимым последствиям. Начинать нужно с экологического образования, культуры и ответственности людей, воспитание которых должно начинаться уже со школы и детского сада. Приобретенные обучающимися знания, полученные в раннем возрасте, в перспективе могут стать прочными фундаментом для формирования принципов бережного отношения к природе.
Актуальность повышения уровня экологического воспитания и образования человека вызвана:
• необходимостью рационального использования природных ресурсов, их приумножения, сохранения и восстановления;
• необходимостью постоянства в улучшениях условий жизни человека;
• восприятием экологических проблем большинством людей не как лично значимых;
• отсутствием потребности практического участия в природоохранной деятельности у большинства людей и другими причинами.
Во ФГОС ООО1к личностным результатам относят формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях. К метапредметным формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Также как результат изучения предметной области «Общественно-научные предметы» - владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияния на качество жизни человека и качество окружающей его среды.
В рамках требований к личностным результатам освоения обучающимися Федеральной образовательной программы среднего общего образования (ФОП СОО) особое внимание уделяется формированию внутренней позиции личности, основанной в том числе и на экологической культуре, которая является одним из ключевых аспектов развития личности.
Личностные результаты освоения ФОП СОО демонстрируют готовность обучающихся следовать системе позитивных ценностных ориентаций и расширять свой опыт деятельности на её основе. Это реализуется через основные направления воспитательной работы, включая экологическое воспитание2.
Утвержденный в 2022 году федеральный проект экономики замкнутого цикла в РФ также подчеркивает актуальность экологического образования, поскольку его реализация требует глубокого понимания принципов устойчивого развития и экологической ответственности среди всех слоев населения. Это связано с тем, что экономика замкнутого цикла основана на многократном использовании ресурсов и минимизации отходов, что невозможно без изменения потребительского поведения и повышения осведомленности о важности сохранения окружающей среды. Экологическое образование помогает формировать экологическое сознание, учит ценить природные ресурсы и понимать последствия своих действий для экологии. Таким образом, оно играет ключевую роль в успешной реализации проектов экономики замкнутого цикла, способствуя формированию культуры ответственного потребления и производства3.
В связи с этим экологическое образование и воспитание становится актуальным направлением развития обучающихся всех возрастов, а экологические знания и убеждения - неотъемлемым компонентом личности каждого современного человека.
Роль школы в решении данной проблемы трудно переоценить. Она может как сформировать экологические знания, умения и навыки, так и способствовать осмыслению взаимодействия человека с окружающей средой.
Экологическое образование и воспитание невозможно полноценно реализовать в рамках классических уроков. Необходимо использовать различные активные формы обучения, одним из которых является кейс-метод.
Актуальность данной работы обусловлена недостаточным количеством методических разработок по использованию кейс-метода в экологическом образовании школьников старших классов. Использование данного метода способствует более эффективному усвоению и закреплению экологических знаний и развитии экологической культуры и ответственности у обучающихся.
Противоречием исследования является необходимость в использовании кейс-технологии в экологическом образовании и воспитании и отсутствием для этого достаточного количества методических материалов.
Проблемой исследования выступает низкий уровень методологической разработанности кейс-метода в экологическом образовании и воспитании.
Научная новизна исследования: обоснование эффективности кейс-метода и составление методических рекомендаций по применению данного метода в экологическом образовании и воспитании обучающихся средних классов.
Объект исследования - использование кейс-технологии
Предмет исследования - применение кейс-метода в экологическом образовании и воспитании учащихся средних классов.
Гипотеза исследования: применение кейс-метода в образовательном процессе на уроках экономики будет способствовать эффективному формированию экологических знаний и развитию экологического воспитания у обучающихся средней школы.
Цель исследования - создание и применение методических рекомендаций по использованию кейс-метода в экологическом образовании и воспитании учащихся средней школы на уроках экономики.
Задачи исследования:
1. Провести анализ преимуществ и недостатков кейс-метода в образовании.
2. Рассмотреть примеры использования кейс-метода в образовании.
3. Обосновать актуальность применения кейс-метода в экологическом образовании и воспитании.
4. Определить методику применения кейс-метода в экологическом образовании, структуру и классификацию кейсов.
5. Разработать методические рекомендации по разработке и применению кейсов в экологическом образовании.
6. Разработать и апробировать кейс на базе школы №145, проанализировать полученные результаты.
В процессе исследования были использованы следующие методы: теоретические - метод анализа, метод классификации, системный подход; практические - наблюдение, тестирование, измерение, педагогический эксперимент.

Купить