Введение 3
Глава 1. Транспортная система Красноярска: состояние, проблемы и перспективы развития 5
1.1. Понятие транспортной системы 5
1.2. Актуальное состояние транспортной инфраструктуры
Красноярска 8
Глава 2. Научно-исследовательская деятельность в школе 27
2.1. Особенности методики обучения географии в школе 27
2.2. Характеристика учебной научно-исследовательской
деятельности 29
2.3. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся 33
Глава 3. Методическая разработка научно-исследовательской работы о
проблемах развития транспортной системы Красноярска 37
Заключение 42
Библиографический список
Красноярск - крупный промышленный центр, город с более чем миллионным населением. При этом он продолжает активно развиваться, застраиваются старые районы, бывшие площадкой промышленных предприятий, появляются новые микрорайоны.
В связи с этим вопрос транспортной системы (ТС) стоит в Красноярске достаточно остро: большое количество личных автомобилей (второе место в России по числу на тысячу человек), проблемы общественного транспорта, неоднозначность принимаемых городской администрацией решений и реализуемых проектов (например, система платных парковок в центре Красноярска), сложная судьба Красноярского метрополитена... С неудовлетворительностью состояния согласны и власти города. Так, в 2016 г. была утверждена муниципальная программа «Обеспечение пассажирских перевозок транспортом общего пользования в городе Красноярске», в которой открыто признается, что объем пассажирских перевозок падает, а автомобилизация, напротив, продолжает расти из-за отставания в развитии общественного транспорта [1].
Одновременно с этим роль экспертного сообщества в поисках выхода из сложившейся ситуации видится недостаточной. Несмотря на пристальное внимание СМИ, низким следует назвать и уровень понимания транспортных проблем и горожанами. Представляется, что просвещение в данной области возможно начинать уже в процессе школьного обучения с целью воспитать в школьниках осмысленно принимающих решения горожан. Одновременно с этим подобной практики в образовательной системе города нет.
Поэтому тема изучения транспортной системы Красноярска в школе представляется актуальной. Освещению темы на уроках географии и посвящена данная работа.
Ее объектом является научно-исследовательская деятельность учащихся по экономической географии.
Предмет - изучение проблем транспортной системы Красноярска в рамках школьной научно-исследовательской деятельности.
Цель - создать методическую разработку научно-исследовательской работы о проблемах развития транспортной системы Красноярска.
Для достижения поставленной цели должны быть решены следующие задачи:
1) рассмотреть ТС Красноярска: этапы ее формирования, современное состояние;
2) показать основные проблемы и перспективы решения проблем транспортной системы Красноярска;
3) охарактеризовать научно-исследовательскую деятельность учащихся.
В данной работе использованы методы анализа литературных источников, общенаучные, исторические, картографические, статистические.
Данная выпускная квалификационная работа была выполнена, исходя из той цели и тех задач, которые формулировались во введении.
В ходе ее выполнения была рассмотрена транспортная система Красноярска, в том числе - изучено ее историческое развитие, выделены элементы современного состояния ТС, ее инфраструктура (улично-дорожная сеть, мостовые переходы), составные части. Особое место отведено проблемам ТС Красноярска.
Также в работе была охарактеризована научно-исследовательская деятельность учащихся, определены ее цели и задачи, выявлено влияние научно-исследовательской деятельности на развитие учащегося. Кроме того, сформулированы этапы организации научно-исследовательской деятельности, роли учащегося и педагога при ее выполнении.
На основе фактологических данных главы 1., а также методических указаний, содержащихся в главе 2. составлена методическая разработка научно-исследовательской деятельности учащихся. В качестве материала для нее были выбраны проблемы ТС Красноярска. Темой школьного исследования стала целесообразность строительства метрополитена в краевом центре. В качестве гипотезы рассматривалось предположение, что метрополитен не окажет значительного влияния на транспортные проблемы Красноярска. По итогам научно-исследовательской работы гипотеза оказалась доказанной. В процессе ее выполнения учащиеся самостоятельно ознакомились с ТС Красноярска, проанализировали проблемы, затрудняющие функционирование ТС, и сделали выводы о том, поможет ли строительство метрополитена их избежать.
Даны рекомендации по действиям педагога при подготовке НИР вместе с учащимися, акцентирована его координирующая роль - своевременный контроль выполнения работы, коррекция, советы.
