ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НЕТРАДИЦИОННЫМИ ТЕХНИКАМИ РИСОВАНИЯ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1 Понятие «творческих способностей» в современной науки 7
1.2 Особенности творческих способностей детей старшего дошкольного
возраста 15
1.3 Условия развития творческих способностей детей средствами
нетрадиционных техник рисования 24
Выводы по главе 1 32
ГЛАВА 2. ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 34
2.1 Изучение особенностей развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 34
2.2. Реализация психолого-педагогических условий развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 48
2.3 Анализ и интерпретация результатов исследования 54
Выводы по главе 2 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 72
ПРИЛОЖЕНИЯ 75

Купить

Актуальность темы исследования обусловлена потребностью общества в творческой, инициативной личности, способной нетрадиционно и качественно решать существующие проблемы, ориентироваться в быстро меняющихся условиях. В последнее десятилетие большое внимание уделяется развитию человеческого потенциала, подготовке молодого поколения не только к умению жить и работать в новых социально-экономических условиях, но и к постоянному самообразованию, мобильности и креативности подходов, к решению нестандартных проблем в сфере своей деятельности. В связи с этим перед образовательной системой встает важная «задача развития творческого потенциала подрастающего поколения» [1, с. 89].
Развитием творческих способностей занимались многие ученые. Психологи (Л.С. Выготский, В.А. Сухомлинский, Б.М. Теплов, С.Л. Рубинштейн, В.И. Кириенко, А.Г. Ковалев, Л.А. Венгер и др.) раскрыли понятие творческих способностей, выявили компоненты, этапы их развития, рассмотрели взаимосвязь творчества с обучением, указали условия развития творчества.
На современном этапе все больше внимания уделяется вопросам творческого развития дошкольников. Сегодня введение федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования обозначило одной из главных задач - развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка.
В развитии творческих способностей большое значение имеют разнообразные виды художественно-творческой деятельности: аппликация, лепка, создание конструкций из строительных и природных материалов. Одним из наиболее привлекательных для большинства дошкольников видов художественно-творческой деятельности являются рисования. Рисование с использованием нетрадиционных техник отличаются необычностью 3
материала, техникой нанесения изображения, специфическими приёмами передачи образа в изображаемых объектах.
Методический аспект обучения детей старшего дошкольного возраста нетрадиционным техникам рисования раскрывается в работах Г. И. Давыдовой, Р. Г. Казаковой, Т. А. Ботовой с соавторами, А. В. Никитиной, Е. Н. Лебедевой, Н. А. Шинкарёвой, О. А. Григорьевой. Анализ их работ показал, что проблема развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами нетрадиционных техник рисования в настоящее время требует внимания, так как методика работы с детьми ориентирована преимущественно на формирование изобразительных умений и навыков, а это мало способствует развитию творческих способностей детей раннего возраста.
В тоже время в современных детских садах недостаточно используют образовательные возможности нетрадиционных техник рисования в развитии творческих способностей детей, что требует от педагога поиска новых путей в решении задач развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста...
Купить