ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА: СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКИЙ АНАЛИЗ

Введение 3
Глава 1. Профессиональное самоопределение как объект философской рефлексии 14
1.1 Развитие представлений о самоопределении и профессиональном
самоопределении в истории социально-гуманитарной мысли 14
1.2 Профессиональное самоопределение как социальный феномен:
концептуальный анализ 29
1.3 Единство и многообразие видов самоопределения 45
Глава 2. Феномен самоопределения в контексте социальных процессов 62
2.1 Трансформация феномена самоопределения в условиях глобализации и
информатизации 62
2.2 Профессиональное самоопределение молодежи как ключевое звено в
структуре самоопределения 76
2.3. Идеал человека сквозь призму представлений о профессиональном самоопределении 90
Заключение 103
Список литературы
Купить

Актуальность темы исследования заключается в многогранной специфике сущности человека и общества, и, как следствие, в необходимости их изучения в ключе комплексного, междисциплинарного подхода. Вызовы, которые продуцирует современность, выступают не только как детерминанты, но и как катализаторы внутриличностных и социальных процессов. Это подчеркивает важность исследования процессов самоопределения в целом и такой его грани как профессиональное самоопределения, поскольку они играют ключевую роль в развитии индивида и социума.
Разумность человека и возможность осознанно проживать бытие во многом представляют опору механизма самоопределения. Это раскрывается через синергию разнородных процессов и феноменов, присущих человеку и позволяющих интегрировать различные аспекты личности в единый вектор развития: рефлексия, идентичность, воля, индивидуальность, свобода,
возможность выбора и другие. В отрыве от централизующего процесса самоопределения, каждый из этих элементов является сложным и многофакторным. В виду этого, совершенствование социально¬психологической осведомленности индивида представляется важной детерминантой эффективности самоопределения.
Помимо отмеченных особенностей человеческой сущности, не стоит забывать и окружение, в котором развертывается бытие индивида. Социум является такой же необходимой и «витально» значимой средой, как и биологическая. Однако, ее влияние не всегда носит конструктивный характер. Предшествующая и текущая историческая событийность характеризуется рядом особенностей и даже бедствий, нередко вносящих значительную нестабильность и диссонанс в процесс функционирования социальных систем и подсистем. Отголоски такого рода событий проявляются и в различных аспектах бытия личности, что приводит к возрастанию запроса к изменению ценностной парадигмы, нарастающей поляризации и радикализации.
Существенное влияние также имеет и увеличивающееся воздействие высоких технологий на повседневное бытие едва ли не каждого индивида, составляющего коллектив социума. Важно отметить, что структура многих обществ не представляется равномерно модернизированной. Уровень этой характеристики мы можем проследить через призму центр-периферийной модели развития, которая актуальна на данный момент и в нашем обществе.
В сочетании с рядом означенных выше явлений, это определяет многообразие комплекса задач и проблем, связанных с поддержкой и сопровождением процесса профессионального самоопределения. Локальность и неоднородность распределения индустриальных и постиндустриальных ценностных спектров задает многовариантность процесса самоопределения, поскольку те или иные аспекты бытия по-разному преломляются через призму этих ценностных групп. Немаловажным фактором является и степень благоприятствования индивиду, которой располагает функционал структурных компонентов социума.
Поддержка профессионального выбора в нашем обществе во многом является прерогативой системы образования. В силу того, что динамика институционального образования во многом носит инерционный характер, то отставание практик и систем помощи в вопросе выбора профессии и самоопределения в целом становится все сильнее. Опросы показывают, что критически низкое количество (6% ) респондентов совершали этот выбор на основании результатов тех или иных профориентационных программ.
Такое стечение обстоятельств обосновывает особую важность самостоятельного, автономного конструирования и осуществления процесса выбора профессии, адаптации к изменяющимся условиям рынка труда и социокультурному нарративу в целом, а также практик, направленных на поддержку этого процесса. Осмысление и разработка моделей, направленных на проблему персонализированного подхода к вопросу профессионального самоопределения, учета уникальных предпочтений и интересов личности занимает едва ли не заглавное место.
Ход и результат самоопределения во многом определяет индивидуальную траекторию движения личности, поскольку является отражением самоосуществления индивида с поправкой на детерминирующее влияние социума. Поиск баланса между индивидуальным и коллективным в процессе профессионального самоопределения представляется приоритетным в целях гармонизации внутриличностных и социальных процессов. В свою очередь, это способствует прогрессу и повышению качества жизни, поскольку возрастает возможность человека реализовать свой потенциал и внести вклад в развитие общества.
Постановка проблемы. В связи с этим необходимо сформировать видение профессионального самоопределения и таких мер помощи и сопровождения этого процесса, которые могли бы охватить многоаспектность бытия личности, выражающуюся через психофизиологические и духовные компоненты. Это требует интеграции различных областей социально-философского знания, рассмотрения человека как мыслящего, чувствующего и действующего существа. Немаловажное место также занимает и учет уникальности, особенности каждого индивида, его динамичности и целостности как взаимосвязанности и взаимообусловленности элементов структуры личности и бытия в целом.
Вместе с тем следует проанализировать представления о процессе профессионального самоопределения с поправкой на новации, привнесенные современностью. Искусственный интеллект и другие технологические разработки значительно расширили автономность индивида в вопросах самообразования и самопознания. Такого рода новации предоставляют новые возможности для профессионального самоопределения, позволяя индивиду самостоятельно выбирать образовательные траектории, получать доступ к широкому спектру информации и ресурсов.
В современной действительности необходимые для более благополучного развертывания процесса выбора навыки и компетенции выходят за пределы специализированный подготовки. Актуализация и осмысление совершенствования социально-психологической осведомленности индивида в контексте профессионального самоопределения и структур помощи этому процессу способствовало бы принятию обоснованных решений относительно будущего индивида на основании как личных предпочтений, так и потребностей общества.
Помимо этого, необходимо рассмотреть специфику детерминирующего влияния социума. Через систему образования, культурные нормы и ценности, а также непосредственное социальное окружение, общество оказывает значительное воздействие на формирование мировоззрения, убеждений и поведенческих паттернов индивида. Однако, несмотря на социальное влияние, нередко носящее директивный характер, каждый человек обладает определенной степенью свободы выбора и свободы в самоопределении, что позволяет ему формировать собственную идентичность и преодолевать ограничения, накладываемые обществом.
Важным вопросом, требующим учета и рассмотрения, представляется вероятностный характер выводов и прогнозов, касающихся социально-экономических условий будущего. Адаптация, соотнесение стратегий и практик, касающихся индивида и социума, с изменчивой и многофакторной спецификой действительности нуждается в разработке и интеграции принципа диверсификации в структуру процесса профессионального самоопределения.
Степень научной разработанности темы исследования. Вопрос такой грани самоопределения как профессиональное самоопределение оформился в научном дискурсе сравнительно недавно. Специфика этого феномена в контексте социально-философского знания во многом является синтезированной из смежных тем: более подробно рассматривались такие основополагающие компоненты этого процесса и связанный с ними спектр проблем как свобода воли, ответственность, смысл, ценности, определение места человека в обществе и в мире в целом. Все эти категории «красной линией» проходят едва ли не через каждое из крупных философских и социологических течений, наделяя процесс самоопределения новыми характеристиками и значениями.
Античные представления о самоопределении и взгляды Сократа, Платона, Аристотеля и Эпикура на профессиональный труд выражались в рассмотрении как одного из ключевых элементов организации общества. Во многом они опирались на понятия о нравственности, добродетели и гармонии. Средневековые авторы акцентировали важность совершенства в рамках религиозного аспекта и ставили его в основу направления бытия человека. В Эпоху Возрождения актуализируются вопросы самопознания, а также гармоничного и всестороннего развития человека, что впервые поднимается вопрос развития мастерства в нескольких областях. В последующую эпоху Просвещения проблематика личности и свободы воли актуализируется значительно яснее. Классическая немецкая философия, яркими представителями которой являются И. Кант, И. Г. Фихте, Ф. В. Шеллинг, более детально рассматривали принципы, организующие специфику процесса самоопределения (разум, воля, нравственность, долг).
В XIX - XX веках происходит активное формирование социологического знания и представлений о специфике взаимодействия и взаимовлияния индивида и социума. Концепции таких авторов как Г. Блумер, П. Бурдье, Э. Гидденс, Э. Гоффман, Э. Дюркгейм, Г. Зиммель, Ч. Кули, Р Мертон, Дж. Мид, Т. Парсонс внесли значительный вклад в возможность исследования самоопределения в контексте социальный связей.
Также взгляд на самоопределение человека был значительно расширен в виду становления психологической науки как отдельной отрасли знания и формирования экзистенциально-феноменологической перспективы в вопросах осмысления человеческого существования. Работы Л. Бинсвангера, М. Босса, Ш. Бюлер, Э. Гуссерля, А. Камю, А. Маслоу, Ж.-П. Сарта, А. Тэшфела, В. Франкла, М. Хайдеггера, Э. Эриксона центрируют внимание на проблематике индивидуального существования человека в мире, особой духовной организации человека, а также на специфике соотношения уникального и общего в специфике процесса самоопределения. Также нельзя не отметить и смежное с экзистенциализмом направление персоналистской мысли, многие представители которого принадлежали к отечественной мысли: М. Бубер, Н. А. Бердяев, М. М. Бахтин, М. Недонсель
Противоречивость специфики современных аспектов бытия индивида в обществе затрагивалась такими учеными и мыслителями как Т. Адорно, Ж. Бодрийяр, В. Беньямин, Г. Маркузе, Х. Ортега-и-Гассет, Э. Фромм, М. Хоркхаймер.
Обозначенная совокупность авторов позволила проследить специфику представлений об элементах самоопределения в исторической ретроспективе и междисциплинарном контексте социально-философского знания, сформировать представления о личности сквозь экзистенциально-феноменологическую перспективу и о социуме, как о функциональном объекте, призванном способствовать выживанию и развитию наполняющих его коллектив индивидов.
В XX веке появляется множество работ, целенаправленно затрагивающих профессиональное самоопределение. Более предметно эту проблематику рассматривали Э. Ф. Зеер, Е. А. Климов, А. К. Маркова, Н. С. Пряжников, Е. Ю. Пряжникова, С. Л. Рубинштейн, Т. Н Харланова. Означенные исследования в своей основе относятся к периоду конца XX - начала XXI века и затрагивают профессиональное самоопределение в психологическом и педагогическом аспекте. К социально-философским исследованиям проблематики профессионального самоопределения относятся работы С. А. Воломеева, О. Ю. Никитиной, Е. С. Удаловой, Е. А. Федоровой, Н. С. Ширшиной.
В настоящее время количество крупных отечественных научных источников, которые в своем основании были бы посвящены осмыслению процесса профессионального самоопределения в контексте современности и в рамках социально-философского дискурса, можно считать относительно небольшим. С 2019 года зафиксированы два исследования, посвященные данной проблематике: С. А. Михайловской (2019) и И. Н. Алексеенко (2019). Первое сосредоточено на концептуализации вторичной занятости студентов и освещении социализации молодежи в виду такого рода поведенческой стратегии, второе - на становлении профессиональной субъектности и размышлении о необходимости реформации обеспечения процессов становления и развития профессиональной субъектности.
Объектом исследования является феномен самоопределения как многогранный социальный феномен.
Предметом исследования выступает профессиональное самоопределение.
Цель исследования: анализ и раскрытие роли профессионального самоопределения на современном этапе развития общества.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1) проследить развитие представлений о самоопределении и профессиональном самоопределении в истории социально-философской мысли;
2) осуществить анализ понятий «самоопределение» и
«профессиональное самоопределение», установить их место в системе философского и социально-гуманитарного знания; раскрыть соотношение жизненного самоопределения и профессионального самоопределения;
3) исследовать разнообразные проявления и предпосылки профессионального самоопределения, вскрыть основания их единства;
4) исследовать структуру и функции самоопределения в контексте социальных, социально-политических, социокультурных, образовательных процессов;
5) исследовать соотношение природного и социального, социального и личностного, детерминации и самодетерминации, профессионализации и универсализации в процессе самоопределения;
6) выявить особенности и функции профессионального самоопределения молодежи.
Теоретико-методологическую основу исследования составили принципы научно-рационалистического мировоззрения, представленные в контексте постнеклассической парадигмы, труды отечественных и зарубежных авторов, и прежде всего, концепции, разработанные в русле экзистенциально-феноменологического, структурно-функционального направлений, а также символического интеракционизма, поскольку данные подходы обладают внушительным междисциплинарным потенциалом и позволяют установить связь между бытием индивида, а именно такой его грани как профессиональное самоопределение, и функционированием институциональных макроструктур социума.
Используются общенаучные приемы и методы познания: логический анализ, структурно-функциональный анализ, историко-генетический анализ, контент-анализ, аксиологический подход, элементы герменевтики и аксиологического анализа.
Научная новизна исследования обусловлена тем, что многообразие компонентов сущности профессионального самоопределения рассматривается в широком социально-философском контексте, который располагает к более полному выявлению взаимосвязей как структур личности и социума между собой, так и внутренних процессов каждой из систем. Исследование позволило концептуализировать ряд элементов, призванных способствовать совершенствованию процесса профессионального самоопределения как со стороны личности, так и со стороны социума.
1. Рассмотрение человека через призму экзистенциально-феноменологической перспективы центрирует внимание на уникальности и субъективности каждого отдельно взятого индивида. В свою очередь, это повышает важность индивидуализированного подхода в практиках сопровождения и помощи процесса профессионального самоопределения, а также обосновывает необходимость глубокого понимания внутреннего мира человека, его переживаний и ценностей. Такой подход позволяет создать условия для более эффективного сопровождения профессионального самоопределения, который бы учитывал индивидуальные особенности и потребности каждого человека.
2. Широкое влияние общественных структур на индивида обуславливает особое внимание к мерам увеличения функциональности различных компонентов социума, поиску новых, более сбалансированных подходов к управлению и организации осуществления процесса профессионального самоопределения.
3. Современная действительность располагает рядом особенностей и возможностей, которые могут компенсировать изъяны институциональных аппаратов, участвующих в процессах помощи профессионального выбора. Диверсификация представлена как потенциально результативная технология расширения возможности выбора.
На защиту выносятся следующие положения:
1. В условиях многогранности и сложности институциональных систем помощи и сопровождения процесса профессионального выбора, углубление социально-психологической осведомленности индивида представляется более чем актуальным. Приобретение знаний и навыков, отвечающих за расширение представлений о тонкостях и отличиях именно собственного существования мыслится одной из чрезвычайно значимых детерминант процесса самоопределения.
2. Распространение и широкая доступность высоких технологий является важнейшей опорой профессионального самоопределения в современной действительности. Плотное вхождение технологических инноваций в повседневность человека призвано повысить его автономию в вопросах профессионального выбора и расширить возможности для самореализации.
3. Использование принципа диверсификации в социальном пространстве направлено на обеспечение многообразия и гибкости в функциональности структурных компонентов социума. Это повысит не только благоприятствование индивиду в различных аспектах его бытия, но и увеличит устойчивость общества в целом.
В процессе дальнейшего исследования можно сфокусируем внимание на более тонких и детальных аспектах субъективной и объективной сторон процесса профессионального самоопределения с целью выработки более точного вектора развития социально-психологической осведомленности, а также более предметно рассмотрим процесс диверсификации в контексте личности и социума на микро- и макросоциальном уровнях.
Достоверность и обоснованность выводов обеспечиваются обращением к широкому кругу явлений, привлечением широкой совокупности философских и научных источников, а также применением адекватных методов исследования.
Научно-теоретическая и практическая значимость результатов диссертационного исследования. Полученные результаты позволяют определить перспективные пути развития мер, направленных на поддержку и сопровождение процесса профессионального самоопределения, углубить понимание специфики выбора профессии в современных условиях, а также расширить понимание междисциплинарной специфики взаимодействия и взаимовлияния индивида и социума. Результаты могут быть востребованы как исходный материал при подготовке курсов по различным философским дисциплинам.
Структура диссертации определяется логикой исследования, отражает последовательность решения поставленных задач. Текст состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения и списка литературы. Последний включает 151 наименование (из них 10 на английском языке) и составлен по ГОСТ 2014 для диссертационных исследований. Объем работы составляет 117 страниц.
Купить