Введение 6
Глава 1. Требования Федерального государственного образовательного стандарта к метапредметным результатам выпускника основной школы 8
1.1 Электронный журнал, как средство представления образовательных
результатов 8
1.2 Метапредметные результаты, как социальный заказ общества 15
1.3 Метапредметные результаты, формируемые в основной школе 23
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Проектирование и разработка представления метапредметных результатов как компонента электронного журнала 32
2.1 Проектирование и разработка компонента электронного журнала 32
2.2 Руководство по использованию электронного журнала для представления
метапредметных результатов обучающихся 44
Выводы по второй главе 52
Заключение 54
Библиографический список 55
Приложение 58
Федеральные государственные образовательные стандарты послужили одной из причин изменения образовательной парадигмы. «Знаниевый» подход сменился на системно-деятельностный, который определяет перенос акцента с изучения основ наук на развитие универсальных учебных действий на материале учебных основ наук.
Новая концепция отвечает современным социальным запросам, отражающим переход России от индустриального к информационному обществу, основанному на значимом и высоком инновационном потенциале. Целью образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, которое обеспечивает ключевую компетенцию - умение учиться.
Новая цель предъявляет новые требования к результатам. В соответствии с ФГОС выделяют три группы результатов освоения основной образовательной программы: личностные, предметные и метапредметные.
Новые результаты обучения ставят перед педагогами задачи мониторинга и оценки метапредметных результатов освоения основной образовательной программы, а информатизация общества ставить задачу модернизации представления этих результатов и открывает новые возможности накопления и анализа информации.
Анализ существующей концепции представления образовательных результатов (бумажный и электронный журналы) показал, что она не предусматривает представление метапредметных результатов ученика . Анализ же популярных электронных журналов (http://eljur.ru/,
https://dnevnik.ru/, http://www.ballov.net/) показал, что метапредметные результаты отдельно не оцениваются и сформированность какого-либо универсального учебного действия не отслеживается.
Из вышесказанного вытекает проблема: реализация представления метапредметных результатов обучающихся.
Объект исследования - метапредметные результаты обучающихся в основной школе.
Предмет исследования - представление метапредметных результатов учащихся основной школы.
Цель исследования - спроектировать и разработать компонент электронного журнала по представлению метапредметных результатов.
В соответствии с целью, объектом и предметом были сформулированы следующие задачи:
1. проанализировать психолого-педагогическую и научную литературу по теме исследования;
2. проанализировать метапредметные результаты с точки зрения ФГОС и социального заказа общества;..
Изменившиеся запросы общества и внедрение инновационных компьютерные технологий потребовали модернизации образования. Результатом модернизации явились федеральные государственные образовательные стандарты, которые отвечают на эти запросы и формирую новые требования к результатам освоения основной образовательной программы.
Ключевой особенностью новых федеральных государственных образовательных стандартов являются метапредметные результаты. В данной работе рассмотрены формы представления метапредметных результатов, а также проанализированы требования ФГОС к результатам обучения.
Выполнен анализ метапредметных результатов, их основные способы оценивая и формы представления. Найдены и адаптированы под электронную систему учета критерии оценки сформированности метапредметных результатов, которые позволяют оценить и представить метапредметные результаты ученика.
Спроектирован и разработан модуль электронного журнала по представлению метапредметных результатов, при разработке пользовательского интерфейса были использованы компоненты других модулей электронного журнала, это сделало интерфейс более дружественным.
Написаны пользовательские инструкции для учителя, родителя, ученика, классного руководителя и администрации школы. Инструкции содержат подробное описание функционала, пользовательского интерфейса и алгоритма работы.
Результат данной работы может использоваться в организации образовательного процесса, при оценке и представлению метапредметных результатов обучающихся, в комплексе с электронным журналом.
