МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ИНТЕРАКТИВНОГО КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ БИОЛОГИИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы контроля и оценки предметных результатов обучающихся.
1. 1 Формы, виды и средства контрольно-оценочной деятельности при
обучении биологии 7
2. Методические условия проведения различных видов контрольно-
оценочной деятельности при обучении биологии 18
3. Особенности интерактивных контрольно-оценочных средств обучения и
их использование при обучении биологии 22
Глава 2. Методика интерактивного контроля и оценки предметных результатов обучающихся при обучении биологии в основной школе.
2.1. Анализ практики использования интерактивных форм контроля и оценки
предметных результатов обучающихся при обучении биологии 30
2.2. Интерактивные формы контроля и оценки предметных результатов
обучающихся при обучении биологии в основной школе 34
2.3. Анализ результатов обучающихся и их использование в системе работы
учителя биологии 43
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 54

Купить

определённой системы проверки эффективности его функционирования. Крайне важен он и для качественной составляющей проходящего процесса обучения. По мнению психологов каждый из участников педагогического взаимодействия потеряет ориентацию в своей деятельности, если своевременно не получит информацию о своих промежуточных результатах и достижениях. Владея информацией о достигнутом на сегодняшний момент, можно определиться, в каком направлении двигаться дальше. В формировании представлений о результатах обучения помогает интерактивный контроль.
Помимо формирования предметных знаний и постоянного контроля за качеством их усвоения обучающимися, перед учителем биологии также стоит задача по формированию и развитию УУД обучающихся, а для этого необходимо активное вовлечение обучающихся в учебно-воспитательный процесс. Достигнуть этого можно мотивируя обучающихся на процесс познания. Для этой цели возможно применение учителем на уроках биологии заданий с использованием интерактивных контрольно-оценочных средств, направленных на развитие познавательного интереса к предмету, что побуждает к приобретению новых знаний. Задания с использованием данных средств позволяют получить быструю обратную связь от обучающихся и определяют их как субъектов учебно-воспитательного процесса, так как требуют активной деятельности при решении таких заданий .
Вместе с тем в современных общеобразовательных учреждениях среди учителей биологии интерактивные контрольно-оценочные средства не пользуются особой популярностью, несмотря на ряд положительных тенденций, позволяющих грамотно выстроить работу учителя при осуществлении контрольно-оценочной деятельности.
Задания, созданные при помощи интерактивных контрольнооценочных средств, имеют свои особенности и аспекты применения в рамках процесса обучения. Проблема применения интерактивного контроля и оценки предметных результатов обучающихся при обучении биологии на практике и недостаток информации по его использованию на уроках обусловили тему исследования, а в след за ней определили цель работы.
Цель: определить методические условия использования интерактивных контрольно-оценочных средств для выявления предметных результатов при обучении биологии.
Объект: учебно-воспитательный процесс, включающий контрольнооценочную деятельность.
Предмет: методические условия использования интерактивных
контрольно-оценочных средств при обучении биологии.
Гипотеза: применение учителем интерактивных контрольно-оценочных средств по биологии на уроках и во внеклассной работе способствует повышению качества предметных знаний обучающихся и экономит время учителя на всех этапах контрольно-оценочной деятельности.
Исходя, из цели и гипотезы определены задачи исследования.
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу в аспекте интерактивного контроля и оценки предметных результатов обучающихся на уроках биологии.
2. Проанализировать практику использования интерактивных форм контроля и оценки предметных результатов обучающихся при обучении биологии в основной школе.
3. Определить методические условия использования интерактивных контрольно-оценочных средств в учебном процессе по биологии.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы:
1. Теоретические: анализ методической, психолого-педагогической литературы и Интернет-ресурсов по проблеме исследования;
2. Эмпирические: педагогический эксперимент, анкетирование
обучающихся и учителей биологии, наблюдение.
3. Статистические: статистическая и математическая обработка
результатов эксперимента.
...
Купить