Методы формирования лексических навыков у обучающихся основной школы на уроках английского языка

Целью исследования было изучение методов и приемов формирования лексических навыков на уроках английского языка, выбор наиболее эффективных их них и отработка выбранных методов на практике.
В связи с целью работы были определены следующие задачи:
1. Рассмотреть теоретические основы формирования лексических навыков на уроках английского языка.
2. Изучить основные этапы работы с лексикой на уроках английского языка.
3. Проанализировать различные методы и приемы формирования лексических навыков и выявить из них наиболее эффективные.
4. Разработать и апробировать серию упражнений на формирование лексических навыков и проверить их эффективность.
Проанализировав определения лексики и лексического навыка, в работе сделан упор на определение, предложенное отечественными учеными Э.Г. Азимовым и А.Н. Щукиным, так как оно включает в себя не только продуктивный, но и рецептивный аспект лексических навыков.
Лексический навык - автоматизированное действие по выбору лексической единицы адекватно замыслу и в соответствии с нормами сочетания с другими единицами в продуктивной речи, а также автоматизированное восприятие и ассоциирование со значением в рецептивной речи.
В работе была рассмотрена проблема формирования лексических навыков. В первой главе были изучены этапы формирования навыков, принципы и этапы работы с лексикой на уроке английского языка, а также действия учителя и ученика на каждом этапе. Каждый этап был проанализирован на предмет типа упражнений, которые должны на нем использоваться. Подробно была рассмотрена специфика обучения английскому языку в основной школе. Кроме того большое внимание было уделено психолого-педагогическим особенностям среднего школьного возраста из которых и складывается весь процесс обучения в основной школе.
Во второй главе проанализированы наиболее частые приемы на формирование лексических навыков, представлен анализ учебнометодического комплекса Spotlight, используемого в работе на основном этапе обучения в МБОУ СШ №10 г. Красноярска. На основе анализа УМК и наблюдения за уроками английского языка была составлена серия упражнений, которая коррелируется с этапами работы с лексикой на уроке английского языка, и может быть использована как дополнительные упражнения к УМК. Серия упражнений была апробирована на практике, на базе МБОУ СШ№10. Эффективность комплекса была проверена и доказана путем сравнения результатов диагностических и контрольных тестов, а также путем проведения анкетирования среди учеников на предмет их отношения к новым приемам.
Исходя из того, что общая успеваемость 9А класса улучшилась, а на контрольном лексическом тесте количество положительных оценок увеличилось на 18%, мы делаем вывод, что использование на уроках приемов, которые реализуют методы коллажирования, а также наглядные, игровые словесные и практические методы, методически целесообразно.
Подводя итог данному исследованию, можно сказать, что выявление наиболее эффективного комплекса лексических упражнений в обучении иностранным языкам действительно необходимо. С его помощью обеспечивается возможность достижения эффективного результата в усвоении обучающимися знаний, умений и навыков, развития их личностных свойств и нравственных качеств, что полностью соответствует современным обязательным требованиям к основному общему образованию.
Необходимо отметить, что комплекс упражнений дает положительные результаты в освоении обучающимися необходимого учебного материала и обеспечивает достижение поставленных целей образования.


Купить