Тема: СКАЗКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Актуальность исследования. Современное общество требует формирования творчески и инновационно - активной мыслящей личности, способной решать задачи и проблемы нестандартными способами. В связи с этим одной из главных задач дошкольного образования становится развитие творческого потенциала подрастающего поколения.
Важность проблемы развития воображения детей дошкольного возраста заключается в том, что данный психический процесс считается важным компонентом любой формы деятельности ребенка и его поведения в целом. Присутствует необходимость развивать воображение не только как процесс свободного фантазирования, но и как особую форму активности ребенка, направленную на создание чего-то нового. Дискуссии относительно роли воображения в общем умственном развитии ребенка, а также об определении сущности механизмов воображения остаются активными и открытыми.
Психолого-педагогическая литература показывает различные теории прохождения и развития воображения. Например, Ж. Пиаже, З. Фрейд полагают, что зарождение творческих процессов связано с созреванием определенных структур. Одновременно с этим, механизмы воображения оказываются обусловленными внешними по отношению к этому процессу характеристиками, в частности зависят от развития интеллекта и личности ребенка.
Представители другого подхода, Р. Арнхейм, К. Коффка, утверждают, что развитие воображения зависит от хода биологического созревания индивида. К таким механизмам воображения в первую очередь относятся составляющие внешних и внутренних факторов.
Еще один подход, представителями которого являются А. Бэн, Т. Рибо, считаю, что развитие воображения связано с накоплением индивидуального опыта, который необходимо рассматривать как трансформацию данного опыта.
Отечественные исследователи, включая А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, связывают развитие воображения с игровой деятельностью ребенка.
Отсюда следует актуальность поиска эффективных средств и методов для развития воображения детей дошкольного возраста.
Исследования Л.В. Ворошниной, М.М. Рыбако, С.М. Чемортан, А.Е. Шибицкой показывают, что к пяти годам у детей проявляется интерес к словесному творчеству (придумывание сказок, стихов, небылиц). Именно это дает возможность предположить, что одним из средств развития воображения ребенка старшего дошкольного возраста является использование сказки в образовательном процессе. Однако по данным исследованиям О.Д. Смирновой, описанным в статье «Проблемные аспекты использования художественной литературы как средства воспитания детей дошкольного возраста» было выявлено, что художественная литература часто используется воспитателями дошкольных общеобразовательных учреждений как средство познавательного развития, соответственно, в малой степени используется как средство развития воображения детей. Таким образом, в рамках дошкольного образовательного учреждения сказка теряет свою эффективность как средство развития воображения детей, так как созданию условий для этого развития уделяется все меньше внимания. Это говорит о необходимости изменения условий при использовании сказки в дошкольные учреждения с целью эффективного развития воображения дошкольников.
Целью исследования: разработать психолого-педагогические условия, при которых сказка является средством развития воображения детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс развития воображение детей старшего дошкольного возраста.
...
Купить

В данной работе было раскрыто, что воображение - это психологический процесс, который позволяет человеку создавать новые образы, основывая на ранее воспринятых данных. Воображение раскрывает способность человека к созданию образов, которые ранее были ему недоступны, и выражаются через новые комбинации и связи, которые никогда не использовались. Воображение при помощи свойств и механизмов, дает возможность человеку исследовать, переживать, менять реальность окружающей среды и собственного «Я». Сущность воображения определяется через различные виды, механизмов, функций, анализ значимости которых позволяет сделать вывод о том, что воображение является важным направлением развития человека.
Воображение является важной частью многих видов детской активности и играет ключевую роль в развитии когнитивных способностей, социальных навыков и социальной активности у детей дошкольного возраста. Воображения у детей данного возраста имеет свои особенности, как положительные, так и отрицательные, например, яркость образов, отсутствие способности к творческому подходу и созданию оригинальных образов. При изучении особенностей воображения детей дошкольного возраста были сделаны выводы, что особенности являются закономерными - воображение ребенка развивается в период его взросления.
Было выявлено, что для развития творческого потенциала детей дошкольного возраста используются различные виды деятельности, связанные с искусством, конструированием, музыкой. Также в этом возрасте главной деятельностью, которая способствует развитию фантазии является игра. А в качестве богатого источника для развития фантазии ребенка можно выделить сказку, которая зачастую требует от дошкольника особых качеств
восприятия: творческого воображения, развитой наблюдательности, чувства образного языка, понимание внутренних психологических мотивов поведения литературных героев. Сказка в определённой степени употребляет три естественные психологические потребности ребенка: потребность в автономии, потребность в самостоятельности и потребность в действии.
Чтобы сказка выступала эффективным средством развития воображения детей старшего дошкольного возраста, необходимо создать следующие психолого-педагогических условия.
1. Поэтапная работа с трансформацией сказки, интегрирующей разные виды творческой деятельности детей.
2. Организация совместной творческой деятельности детей, актуализирующей характеристики воображения.
Данное предположение было положено в основу гипотезы исследования.
В рамках опытно-экспериментальной работы по развитию воображения детей старшего дошкольного возраста было подобрано и проведено семь диагностических методик. При проведении диагностического исследования особенностей воображения мы опирались на исследования В.Т. Кудрявцева , который выделил шесть типов способностей ребенка, характеризующих воображение. А именно были использованы методики В.Т. Кудрявцева: «Соответствия», «Странная картинка», «Сказка про чернильницу», «День рождения гномика», «Ссора», «Девочка или мальчик?». Методика «Сочини сказку». О.М. Дьяченко была использована для определения уровня развития воображения детей старшего дошкольного возраста.
Исследование проводилось на базе ДОУ г. Красноярска. Количество участников исследования - 32 воспитанника ДОУ в возрасте 6 -7 лет, которые составили две группы детей: экспериментальная группа (16 человек) и контрольная группа (16 человек).
Анализ результатов экспериментального исследования позволил сделать следующие выводы.
1. У большинства детей старшего дошкольного возраста преобладает низкий уровень развития воображения. Такие дети испытывают затруднения в сочинении собственной сказки, у них отсутствует способность оригинально мыслить.
...
Купить