ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНОВАТЕЛЬНОГО
ИНТЕРЕСА ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Понятие познавательного интереса в современной науке 8
1.2. Особенности познавательного интереса детей среднего дошкольного
возраста 12
1.3. Условия развития познавательного интереса детей среднего дошкольного возраста в процессе экспериментирования 19
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ОПЫТ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ДЕТЕЙ
СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ
ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ 27
2.1. Изучение развития познавательного интереса детей среднего
дошкольного возраста 27
2.2. Реализация педагогических условий развития познавательного интереса
детей среднего дошкольного возраста 37
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 43
Выводы по главе 2 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 60
ПРИЛОЖЕНИЯ 65

Купить

Актуальность. В последнее время остро встала проблема познавательного развития дошкольников. В дошкольном возрасте познавательное развитие является приоритетным направлением. В дошкольном возрасте ребенок активно интересуется окружающим миром, природой, его любознательность и наблюдательность можно использовать для расширения кругозора и развития познавательного интереса. Средний дошкольный возраст называют возрастом «почемучек», так как пик познавательных вопросов приходится на возраст четырех-пяти лет. «Возникновение вопроса, - пишет известный психолог С.А. Рубинштейн, - есть верный признак начинающейся работы мысли и зарождающегося понимания».
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (далее - ФГОС ДО), задачами познавательного развития являются: развитие познавательных интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира . Эти задачи позволяют обратиться в образовательной деятельности к развитию познавательных интересов детей уже в среднем дошкольном возрасте: интереса к окружающему миру, желания познать и освоить все новое, желания углублять, уточнять свои знания, самостоятельно искать ответы на интересующие вопросы, развивать умения переносить свои знания в практическую деятельность.
Познавательный интерес - это избирательная направленность на познание предметов, явлений, событий окружающего мира, активизирующая психические процессы и деятельность человека, его познавательные возможности.
Н.Н. Поддьяков, Э.А. Баранова, А.И. Савенков - современные ученные, рассматривающие проблемы познавательного развития дошкольников, в том числе, - проблему развития познавательного интереса. Однако, не смотря на довольно широко представленные в научнотеоретических и методических источниках средств, методов и приемов развития познавательных интересов дошкольников, многие педагоги сталкиваются в своей практике с познавательной пассивностью детей. Исследования Н.Н. Поддъякова доказывают, что причины встречающейся познавательной пассивности детей лежат в ограниченности интеллектуальных впечатлений и интересов ребенка. Вместе с тем, будучи не в состоянии справиться с каким-либо заданием, дети быстро выполняют его, когда задание переводится в практическую деятельность или в игру.
Опираясь на труды отечественных педагогов А.И. Савенкова, В.В. Щетининой, Г.И. Щукиной, Н.Н. Поддъякова, О.В. Дыбиной напрашивается вывод о необходимости включения дошкольников в осмысленную познавательную деятельность, в процессе которой они смогли бы обнаруживать все новые и новые свойства предметов, их сходства и различия. Следовательно, перед педагогами-практиками встает вопрос: на какой деятельности должен строиться образовательный процесс, если ведущей является игровая деятельность, а наибольшие развивающие эффекты дает экспериментирование?
Н.Н. Поддъяков отмечает: «В течение многих лет мы искали истинную детскую деятельность, которая интенсивно развивается на протяжении дошкольного детства без помощи взрослого и даже вопреки его действиям. Такой деятельностью оказалось детское экспериментирование, которое направлено на получение сведений о физических свойствах того или иного предмета или явления. По мере накопления знаний об исследуемом явлении ребенок получает возможность ставить себе новые, все более сложные цели».
Детское экспериментирование, по мнению Н.Н. Поддьякова, является особой формой поисковой деятельности, в которой наиболее ярко выражены процессы целеобразования в процессе возникновения и развития новых познавательных мотивов личности. Все это создает условия для саморазвития ребенка, в том числе - развития его познавательного интереса.
...
Купить