ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ УЧАЩИХСЯ НА ОСНОВЕ РЕШЕНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ

Введение 3
Глава 1. Дидактические условия формирования коммуникативных учебных действий учащихся в процессе обучения физике.
1.1 Проблемы формирования коммуникативных учебных действий
учащихся в процессе обучения физике 5
1.2 Исследовательские задачи по физике, их дидактические функции и
классификация 13
1.3 Организация учебной деятельности учащихся по решению
исследовательских задач в процессе обучения физике 22
1.4 Формирование коммуникативных учебных действий при решении
исследовательских задач 34
Глава 2. Методика формирования и оценка уровня сформированности коммуникативных учебных действий учащихся при решении исследовательских задач
2.1 Уровни и критерии сформированности у учащихся коммуникативных учебных действий 39
2.2 Организация и результаты педагогического эксперимента по проверке эффективности методики формирования коммуникативных учебных действий учащихся при решении исследовательских задач в процессе обучения физике 46
Заключение 52
Библиография 54
Приложение 58

Купить

В соответствии с требованиями ФГОС и Фундаментального ядра содержания общего образования каждый выпускник школы должен обладать набором универсальных учебных действий, в состав которых входят коммуникативные, обеспечивающие обучающемуся самостоятельно осваивать новые знания, умения в условиях диалога и сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Коммуникативные учебные действия (КУД) «обеспечивают социальную компетентность и учёт позиций других людей, партнёра по общению или деятельности, умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умении интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие с ними» [42].
Актуальность проблемы. В условиях динамично развивающегося открытого информационного пространства выше сказанное получает особую актуальность, поскольку формирование КУД у обучающегося направлено на удовлетворение потребности общества в выпускнике способном самостоятельно мыслить, уметь видеть и творчески решать возникающие проблемы как в учебной деятельности, так и в повседневной жизни, уметь работать с информацией, а также интерпретировать её различными способами, быстро овладевать и применять современные информационные технологии.
Успешное формирование коммуникативных учебных действий требует создание специальных учебных ситуаций, в которых процесс обучения будет проходить в атмосфере творческого поиска, а учебная деятельность будет увлекательной и интересной, способной пробудить у учащихся тягу к новым знаниям. На занятиях физики организация такого рода учебных ситуаций возможна через постановку ученика в условия исследователя, на место учёного или первооткрывателя, способного решать исследовательские задачи.
Педагогический эксперимент на первом этапе позволил выявить, что большая часть учащихся при выполнении заданий исследовательского типа демонстрируют недостаточно высокий уровень развития коммуникативных учебных действий, что позволило выделить проблему по формированию коммуникативных учебных действий на основе решения исследовательских задач.
Объект исследования: процесс формирования коммуникативных
учебных действий учащихся в процессе обучения физике.
Предметом исследования является формирование коммуникативных учебных действий учащихся при решении исследовательских задач
Цель исследования заключается в разработке системы исследовательских задач, направленных на формирование коммуникативных учебных действий и разработке соответствующего методического сопровождения.
Исходя, из цели исследования в работе были поставлены следующие задачи исследования:
• проанализировать по теме выпускной квалификационной работы научнометодическую и методическую литературу;
• выявить особенности развития коммуникативных учебных действий через исследовательскую деятельность;
• разработать систему исследовательских заданий , направленных на формирование у учащихся коммуникативных учебных действий в процессе обучения физике;
• провести педагогический эксперимент по теме исследования.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
• изучение и анализ педагогической и методической литературы, относящейся к проблеме формирования коммуникативных учебных действий в процессе обучения физике;
• анкетирование, наблюдение, анализ;
• моделирование комплекса исследовательских задач.
Работа представлена введением, 2 главами, заключением, списком литературы и приложениями.
Купить