📄Работа №168135
Тема: Психологическая программа профилактики эмоционального выгорания педагогов общеобразовательных школ
Характеристики работы
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
Психология
Объем:
117 листов
Год:
2020
Просмотров:
91
5500
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретический обзор литературы по проблеме изучения эмоционального выгорания педагогов общеобразовательных школ 9
1.1 Проблема изучения эмоционального выгорания в психологии 9
1.2 Факторы, влияющие на возникновение синдрома эмоционального выгорания
у педагогических работников 15
1.3 Современное состояние проблемы эмоционального выгорания педагогов в
психологической литературе 21
Выводы по 1 главе 29
Глава 2. Эмпирическое исследование эмоционального выгорания педагогических работников 32
2.1 Описание процедуры и методик исследования 32
2.2 Особенности эмоционального выгорания у педагогов общеобразовательных
школ 35
Выводы по 2 главе 49
Глава 3. Психологическая программа по профилактике синдрома эмоционального выгорания у педагогов общеобразовательных школ 51
3.1 Содержание психологической программы по профилактике эмоционального
выгорания у педагогов общеобразовательных школ 51
3.2 Контрольный эксперимент и его результаты 56
Выводы по 3 главе 78
Заключение 81
Список литературы 84
Приложения 91
Глава 1. Теоретический обзор литературы по проблеме изучения эмоционального выгорания педагогов общеобразовательных школ 9
1.1 Проблема изучения эмоционального выгорания в психологии 9
1.2 Факторы, влияющие на возникновение синдрома эмоционального выгорания
у педагогических работников 15
1.3 Современное состояние проблемы эмоционального выгорания педагогов в
психологической литературе 21
Выводы по 1 главе 29
Глава 2. Эмпирическое исследование эмоционального выгорания педагогических работников 32
2.1 Описание процедуры и методик исследования 32
2.2 Особенности эмоционального выгорания у педагогов общеобразовательных
школ 35
Выводы по 2 главе 49
Глава 3. Психологическая программа по профилактике синдрома эмоционального выгорания у педагогов общеобразовательных школ 51
3.1 Содержание психологической программы по профилактике эмоционального
выгорания у педагогов общеобразовательных школ 51
3.2 Контрольный эксперимент и его результаты 56
Выводы по 3 главе 78
Заключение 81
Список литературы 84
Приложения 91
📖 Введение
Актуальность исследования. Проблема стрессоустойчивости человека в разных сферах деятельности с давних пор привлекала внимание ученых в области психологии. Существует ряд профессий, в которых специалист испытывает чувство эмоциональной пустоты, так как на протяжении всего рабочего процесса происходит постоянный контакт с людьми. Как указывал Бернард Шоу, «Проблемы должны заставлять тебя действовать, а не вгонять в депрессию», - это высказывание можно положить в основу нашего исследования, направленного на преодоление и профилактику синдрома эмоционального выгорания у педагогических работников.
Проблема, затронутая в данном исследовании направлена на изучение эмоционального выгорания и рассматривается нами как одна из актуальных проблем современной сферы образования. Это объясняется тем, что большинство работников сферы образования ежедневно оказываются в ситуации эмоционального дискомфорта, истощения не только на работе, но и даже в семейных отношениях, в кругу родственников и друзей. Безусловно, эти факты выступают следствием не достаточно проработанных моментов в организации трудового процесса: взаимодействие с коллегами, работодателем или клиентами - отрицательно сказываются на работоспособности, соответственно специалисты «гаснут», как свечи. И с этого момента наступает процесс медленного, но опасного истощения, как эмоционального, психического, так и физического. Педагогический работник, который вынужден находиться в частых стрессовых ситуациях, не в состоянии эффективно выполнять свои обязанности, так как постоянная тревога, отрицательно сказывается на трудовой деятельности в целом. Кроме этого, сама профессиональная деятельность педагогических работников включает в себя эмоциональную напряженность, а также высокий процент факторов, вызывающих стрессовое состояние.
Образование является той сферой деятельности человека, где негативные эмоциональные состояния берут верх над положительными. Вполне очевидно, что окружающие ждут от специалистов образования понимания, толерантности, снисхождения, что требует проявления эмпатийности. Согласно классификации профессий Е.А. Климова, профессия педагога относится к типу профессий типа «человек - человек». В этой ситуации, в педагоги должны идти люди с высоким уровнем эмпатии, прежде всего, поскольку эмпатия педагогического работника помогает ему лучше прочувствовать и преодолеть неприятные впечатления, произошедшие как во время работы, так и вне ее.
В процессе жизнедеятельности педагогические работники постоянно сталкиваются с конфликтами при взаимодействии с окружающими. Вследствие этого, они вынуждены воздвигать своеобразный барьер психологической защиты от коллег, работодателей, обучающихся. Таким образом, они становятся менее эмпатичными, что может привести к эмоциональному перегоранию, а, порою, и к невротическим срывам...
Проблема, затронутая в данном исследовании направлена на изучение эмоционального выгорания и рассматривается нами как одна из актуальных проблем современной сферы образования. Это объясняется тем, что большинство работников сферы образования ежедневно оказываются в ситуации эмоционального дискомфорта, истощения не только на работе, но и даже в семейных отношениях, в кругу родственников и друзей. Безусловно, эти факты выступают следствием не достаточно проработанных моментов в организации трудового процесса: взаимодействие с коллегами, работодателем или клиентами - отрицательно сказываются на работоспособности, соответственно специалисты «гаснут», как свечи. И с этого момента наступает процесс медленного, но опасного истощения, как эмоционального, психического, так и физического. Педагогический работник, который вынужден находиться в частых стрессовых ситуациях, не в состоянии эффективно выполнять свои обязанности, так как постоянная тревога, отрицательно сказывается на трудовой деятельности в целом. Кроме этого, сама профессиональная деятельность педагогических работников включает в себя эмоциональную напряженность, а также высокий процент факторов, вызывающих стрессовое состояние.
Образование является той сферой деятельности человека, где негативные эмоциональные состояния берут верх над положительными. Вполне очевидно, что окружающие ждут от специалистов образования понимания, толерантности, снисхождения, что требует проявления эмпатийности. Согласно классификации профессий Е.А. Климова, профессия педагога относится к типу профессий типа «человек - человек». В этой ситуации, в педагоги должны идти люди с высоким уровнем эмпатии, прежде всего, поскольку эмпатия педагогического работника помогает ему лучше прочувствовать и преодолеть неприятные впечатления, произошедшие как во время работы, так и вне ее.
В процессе жизнедеятельности педагогические работники постоянно сталкиваются с конфликтами при взаимодействии с окружающими. Вследствие этого, они вынуждены воздвигать своеобразный барьер психологической защиты от коллег, работодателей, обучающихся. Таким образом, они становятся менее эмпатичными, что может привести к эмоциональному перегоранию, а, порою, и к невротическим срывам...
✅ Заключение
Теоретический обзор литературы по проблеме исследования позволил нам сделать вывод о том, что проблема эмоционального выгорания в педагогической сфере стала особенно актуальна в наше время, на это указывают современные авторы, занимающиеся разработкой данной проблемы. В научной сфере, ученые до сих пор не пришли к выводу об точном определении состояния специалиста, которое связано с пресыщением своим профессиональным навыкам. Одни называют его «эмоциональным выгоранием» Т.В. Форманюк, В.В. Бойко, М.В. Борисова, а другие исследователи - «выгоранием психическим» К. Маслач, Н. Е. Водопьянова, К. Старченкова.
Мы, основываясь на мнении психологов, рассматривающих терминологию данного понятия, понимали под синдромом эмоционального выгорания группу симптомов, которые отражаются на эмоциональном, поведенческом и рациональном уровне жизнедеятельности педагогического работника, выполняющий определенные функции. В результате анализа психологической литературы установили, что профессия педагога относится к профессиям типа «человек - человек», где очень часто присутствует развитие синдрома эмоционального выгорания.
В наше время, психоэмоциональное здоровье педагогических работников стоит в центре внимания ученых, работающих в области изучения эмоционального выгорания. Ведь именно психоэмоциональное здоровье является одним из важнейших факторов, определяющих продуктивность, надежность и успешность трудовой деятельности педагогов в школе. Соответственно, благоприятное психоэмоциональное состояние педагогических работников позволяет повышать показатели продуктивной деятельности школы и обучающихся в целом.
Как выяснилось, сфера образования входит в основную группу риска по наличию и развитию синдрома эмоционального выгорания, ведь данная область заключает в себе профессию, где которые необходимы эмоциональные и физические затраты. Ведь педагогические работники являются представителями «просвещения и культуры», вследствие этого они служат примером как друг для друга, так и для всех обучающихся разного возраста. Принятая строгая официальность, присутствующая в формальных отношениях, зачастую длительный рабочий график, ответственность и полная отдача себя своему любимому делу накладывают определенный отпечаток на личности педагога, психическое состояние и жизнь в целом.
По - нашему мнению, основными факторами, которые могут влиять на развитие данного диагноза, являются неприятные ситуации, высокая ответственность за судьбу обучающегося. Под влиянием различных стрессовых ситуаций, у специалиста формируются низкая стрессоустойчивость, тревожность, деперсонализация повышается уровень конфликтности и агрессии, что, в свою очередь, способствуют развитию синдрома эмоционального выгорания...
Мы, основываясь на мнении психологов, рассматривающих терминологию данного понятия, понимали под синдромом эмоционального выгорания группу симптомов, которые отражаются на эмоциональном, поведенческом и рациональном уровне жизнедеятельности педагогического работника, выполняющий определенные функции. В результате анализа психологической литературы установили, что профессия педагога относится к профессиям типа «человек - человек», где очень часто присутствует развитие синдрома эмоционального выгорания.
В наше время, психоэмоциональное здоровье педагогических работников стоит в центре внимания ученых, работающих в области изучения эмоционального выгорания. Ведь именно психоэмоциональное здоровье является одним из важнейших факторов, определяющих продуктивность, надежность и успешность трудовой деятельности педагогов в школе. Соответственно, благоприятное психоэмоциональное состояние педагогических работников позволяет повышать показатели продуктивной деятельности школы и обучающихся в целом.
Как выяснилось, сфера образования входит в основную группу риска по наличию и развитию синдрома эмоционального выгорания, ведь данная область заключает в себе профессию, где которые необходимы эмоциональные и физические затраты. Ведь педагогические работники являются представителями «просвещения и культуры», вследствие этого они служат примером как друг для друга, так и для всех обучающихся разного возраста. Принятая строгая официальность, присутствующая в формальных отношениях, зачастую длительный рабочий график, ответственность и полная отдача себя своему любимому делу накладывают определенный отпечаток на личности педагога, психическое состояние и жизнь в целом.
По - нашему мнению, основными факторами, которые могут влиять на развитие данного диагноза, являются неприятные ситуации, высокая ответственность за судьбу обучающегося. Под влиянием различных стрессовых ситуаций, у специалиста формируются низкая стрессоустойчивость, тревожность, деперсонализация повышается уровень конфликтности и агрессии, что, в свою очередь, способствуют развитию синдрома эмоционального выгорания...
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.