Формирование познавательного интереса у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития

ВВЕДЕНИЕ 3 стр.
Глава 1 Теоретические аспекты формирования познавательного интереса у детей младшего школьного возраста с ЗПР
1.1 Сущность и содержание понятия познавательного интереса..6 стр.
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного
возраста с ЗПР 11 стр.
1.3 Понятие «аппликация», ее виды и технические приемы для детей
младшего школьного возраста с ЗПР 16 стр.
Вывод по 1 главе 20 стр.
Глава 2 Эмпирическое исследование по формированию познавательного интереса у младших школьников с ЗПР на занятиях по аппликации
2.1 Уровень развития познавательного интереса у младших школьников с
ЗПР на констатирующем этапе и результаты экспериментального исследования 22 стр.
2.2 Разработка и реализация программы формирования познавательного
интереса 31 стр.
2.3 Результативность реализации программы формирования
познавательного интереса 44 стр.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48 стр.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 50 стр.
Приложение
Приложение А
Приложение Б
Приложение В

Купить

Давно доказано, что занятия декоративно-прикладным творчеством способствуют формированию не только эстетического развития, но и оказывает значительное влияние на умственное развитие у детей младшего школьного возраста.
Занимаясь различными видами творчества, у детей раскрывается больше возможностей для познания окружающего мира и всего в целом, а также самого себя. Познавательный интерес и изобразительная деятельность тесно связаны друг с другом, ведь занимаясь творчеством, мы не просто создаем какую- либо вещь, через творчество мы всесторонне развиваемся. Что бы познавательный интерес у младшего школьника был развит, необходимо, что бы у ребенка было сформирована способность к самостоятельному приобретению знаний, потребность к самообразованию и непрерывному обучению, только тогда у ребенка будет сформирован познавательный интерес. Если он сам этого не делает, либо постоянно с помощью взрослого, то и дальнейшее развитие может понизиться, ведь познавательная активность и познавательная деятельность проявляются тогда, когда у ребенка сформирован познавательный интерес, он является ключевым компонентом в данной последовательности.
В научных работах Запорожца А.В., Поддьякова Н.Н., Давыдова В.В., установлено, что дети младшего школьного возраста способны в процессе предметной деятельности, в том числе и аппликации, выделять существенные свойства предметов и явлений, устанавливать связи между отдельными предметами и явлениями, и отражать их в образной форме [15]. Данный процесс характерен в различных видах практической деятельности ребенка: развивает умение самостоятельно находить способы решения, умение планировать свою деятельность, формируются обобщенные способы анализа, синтеза сравнения и сопоставления.
В нашем современном мире в научных работах, часто затрагивают вопрос о развитие познавательной активности и познавательной деятельности. Но, к большому сожалению, мало раскрывается формирование познавательного интереса у детей младшего школьного возраста, хотя без него и познавательная активность и деятельность просто не смогут развиваться. данная последовательность не просто возникла, если рассуждать то без интереса не будет активности ребенка, а без активности и интереса - никакой деятельности. Раскрытие данного психологического феномена были отражены в работах еще у Л.С. Выготского, Б.Г. Ананьева, В.Ф. Моргуна, Г.И. Щукиной и др. Но в научной литературе недостаточно внимания уделено формированию познавательного интереса средствами аппликации. Это обусловило выбор темы исследования [15].
Тема исследования: Формирование познавательного интереса у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.
Цель: Выявление и обоснование условий формирования познавательного интереса у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.
Объект исследования: процесс формирования познавательного интереса у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.
Предмет: условия формирования познавательного интереса младших
школьников с задержкой психического развития средствами аппликации.
Задачи:
1) Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования;
2) Охарактеризовать психологические особенности детей младшего
школьного возраста с задержкой психического развития;
3) Описать особенности аппликации, ее виды и технические приемы для детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития
4) Провести эмпирическое исследование развития познавательного интереса детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития;
...
Купить