Введение 3
Глава 1. Коммуникативные универсальные учебные действия обучающихся и дидактические условия для их формирования 5
1.1 Коммуникативные универсальные учебные действия обучающихся .. 5
1.2. Дидактическая игра как условие формирования коммуникативных
универсальных учебных действий обучающихся 5 класса 10
Глава 2. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся 5 класса на уроках математики 18
2.1. Комплекс дидактических игр для уроков математики 5 класса 18
2.2. Педагогический эксперимент: основные этапы и результаты 42
Заключение 46
Библиографический список 47
Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования определили новые требования к метапредметным результатам освоения образовательной программы, среди которых коммуникативные универсальные учебные действия обучающихся. Коммуникативные универсальные действия обеспечивают: социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со всеми участниками образовательного процесса. Поиск возможностей формирования коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся на уроках математики, на сегодня, остается одной из актуальных проблем школьного математического образования.
С позиций системно-деятельностного подхода, являющегося методологической основой новых образовательных стандартов основного общего образования, при выборе форм организации обучения математике в 5 классе, особое внимание следует уделить дидактической игре. Помимо традиционных форм и методов обучения математике целесообразно включать дидактические игры, которые позволяют максимально вовлечь обучающихся в коммуникативную деятельность.
Тема выпускной квалификационной работы посвящена методике использования дидактических игр на уроках математики как условие формирования коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся 5 класса.
Объект исследования: математическая подготовка обучающихся 5 класса.
Предмет исследования: дидактические игры на уроках математики как условие формирования коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся 5 класса.
Гипотеза исследования: если в процессе обучения математике использовать дидактические игры, то это способствует формированию коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся.
Цель исследования: методическая разработка комплекса дидактических игр для уроков математики 5 класса.
Задачи исследования:
1) Описать структурный состав коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся 5 класса.
2) Разработать диагностическую карту для оценки и измерения уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся 5 класса.
3) Описать роль, место и значение дидактических игр для формирования коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся.
4) Разработать комплекс дидактических игр для уроков математики 5 класса.
5) Провести педагогический эксперимент, проанализировать и описать его результаты.
В рамках данного исследования был разработан комплекс дидактических игр по математике для обучающихся 5 класса, направленный на формирование коммуникативных УУД. В данный комплекс вошли 26 игр.
Дидактические игры, представленные в работе, можно использовать как на обычных уроках математики, так и на внеклассных мероприятиях.
В ходе формирующего этапа эксперимента, дидактические игры систематически включались в процесс обучения математике пятиклассников.
Во время дидактических игр, одновременно с приобретаемыми знаниями, у обучающихся развиваются коммуникативные компетенции, благодаря взаимодействию с другими учениками. Формируется коллегиальность, в процессе работы в группе проявляются лидерские качества учеников, способность прислушиваться к отличному от своего мнения, умение доказать свою точку зрения.
Включение в урок игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала.
Итоги педагогического эксперимента подтвердили гипотезу исследования: если в процессе обучения математике использовать дидактические игры, то это способствует формированию коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся.
Таким образом, все задачи исследования выполнены, цель работы достигнута.
Результаты проведенного исследования были представлены на конференции: VIII Всероссийская с международным участием научно-методическая конференция, посвященная 80-летию профессора Ларина Сергея Васильевича.
