Формирование УУД учащихся 5-6 классов в условиях проектной деятельности при обучении математики

Реферат 2
Введение 4
Глава 1. Психолога педагогические основания формирования универсальных учебных действий учащихся в условиях проектной деятельности при обучении математики 9
1.1 Универсальные учебные действия: основные понятия 9
1.2 Дидактический потенциал курса математики 5 - 6 классов для
формирования универсальных учебных действий 20
1.3 Проектная деятельность при обучении математики ориентированная
на формирование универсальных учебных действий у учащихся 5 - 6 классов 25
Глава 2. Методика формирования при обучении математики 35
2.1 Целевой и содержательный компоненты формирования универсальных
учебных действий на уроке математики_в 5-6 классах 35
2.2 Технологический компонент формирования универсальных учебных
действий на уроках математики в 5-6 классах 40
2.3 Результаты апробации 49
Заключение 56
Список используемой литературы 59
Приложение А 65
Приложение Б 75
Приложение В 78
Приложение Г 78
Приложение Д 82

Купить

За последние годы в России произошли значительные изменения приоритетов в образовании: переориентация на компетентностный подход, непрерывное самообразование, овладение новыми информационными технологиями. Система общего образования должна обеспечивать достаточную готовность ее выпускников к жизни в постиндустриальном информационном обществе.
Такому обществу нужны высококвалифицированные, инициативные, способные к постоянному саморазвитию и повышению уровня своей профессиональной готовности молодые люди.
Модернизация общего образования требует перехода от традиционной установки на формирование преимущественно «знаний, умений, навыков» к воспитанию качеств личности, необходимых для жизни в новых условиях открытого общества.
В современной школе математика является одним из значимых предметов с точки зрения её вклада в развитие интеллекта учащихся. Школьное математическое образование развивает воображение и интуицию, формирует навыки логического и алгоритмического мышления. Благодаря своей универсальности математика вооружает учащихся методами познания других наук. При этом знания по математике у школьников не всегда отвечают требованиям к планируемым результатам обучения. Как показывает практика, даже высокие результаты обучения математике учащихся не дают гарантии, что государство в дальнейшем получит высококвалифицированных специалистов, способных применить свои математические способности для решения практических задач. Школа пока ещё продолжает ориентироваться на обучение, выпуская в жизнь человека обученного - квалифицированного исполнителя. Однако, современному обществу необходим обучаемый человек, способный самостоятельно учиться и многократно менять спектр своих действий и умений в течение жизни,
готовый к активным и целесообразным самостоятельным действиям и принятию ответственных решений.
В связи с этим в сфере образования идет обеспечение перехода на новые образовательные стандарты, развивающий потенциал которых обеспечивается системно-деятельностным подходом.
Основные положения системно-деятельностного подхода позволяют определить цели образования, выделить требования к его результатам, которые сегодня выступают не только в виде предметных, но и в виде метапредметных и личностных результатов. Выделение данных результатов обучения рассматривается в контексте универсальных учебных действий (УУД), которыми должны владеть учащиеся. Овладение школьником УУД способствует не только успешному освоению предметных планируемых результатов, но и успешному решению проблем в реальных жизненных ситуациях .
Вместе с тем в данной ситуации необходимо, чтобы учитель обладал высоким уровнем подготовки, владел большим запасом математических знаний, умел преподнести эти знания учащимся и организовать обучение школьников таким образом, чтобы они могли самостоятельно ставить вопросы, искать их решение, использовать различные источники информации. Такая организация обучения способствует саморазвитию и самосовершенствованию учащихся, тем самым формируя у них УУД.
Различный подходов к формированию УУД в системе среднего образования соответствует новым социальным запросам современного общества Математические знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих целенаправленных действий. Они формируются, применяются и сохраняются в тесной взаимосвязи с активными действиями самих школьников. Качество их усвоения и формирования определяется многообразием и характером видов УУД.
...
Купить