📄Работа №153950
Тема: Формирование и развитие регулятивных УУД учащихся 5-6 классов средней общеобразовательной школы
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
80 листов
Год:
2016
Просмотров:
111
4240
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ УУД УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 5
1.1. Психолого-педагогический анализ проблем обучения математике
учащихся 5-6 классов 5
1.2.Основные требования стандарта и программы по математике для 5-6 классов 8
1.3. Условия формирования и развития регулятивных УУД учащихся 12
1.4. Сравнительный анализ действующих учебников математики для 5-6
классов 16
ГЛАВА 2. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ И РАЗВИТИЮ РЕГУЛЯТИВНЫХ УУД УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ НА ПРИМЕРЕ ТЕМЫ «УМНОЖЕНИЕ ДЕСЯТИЧНЫХ ДРОБЕЙ» 24
2.1. Общее содержание и планирование темы «Умножение десятичных
дробей» 24
2.2. Рекомендации по организации учебного процесса на уроках
математики при обучении умножению десятичных дробей 29
2.3. Конспекты занятий с учетом рекомендаций пункта 2.2 34
2.4. Описание опытно-экспериментальной работы по апробации
рекомендаций параграфа 2.3 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 65
ПРИЛОЖЕНИЕ А 69
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 72
ПРИЛОЖЕНИЕ В
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ УУД УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 5
1.1. Психолого-педагогический анализ проблем обучения математике
учащихся 5-6 классов 5
1.2.Основные требования стандарта и программы по математике для 5-6 классов 8
1.3. Условия формирования и развития регулятивных УУД учащихся 12
1.4. Сравнительный анализ действующих учебников математики для 5-6
классов 16
ГЛАВА 2. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ И РАЗВИТИЮ РЕГУЛЯТИВНЫХ УУД УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ НА ПРИМЕРЕ ТЕМЫ «УМНОЖЕНИЕ ДЕСЯТИЧНЫХ ДРОБЕЙ» 24
2.1. Общее содержание и планирование темы «Умножение десятичных
дробей» 24
2.2. Рекомендации по организации учебного процесса на уроках
математики при обучении умножению десятичных дробей 29
2.3. Конспекты занятий с учетом рекомендаций пункта 2.2 34
2.4. Описание опытно-экспериментальной работы по апробации
рекомендаций параграфа 2.3 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 65
ПРИЛОЖЕНИЕ А 69
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 72
ПРИЛОЖЕНИЕ В
📖 Аннотация
Работа посвящена разработке рекомендаций по формированию регулятивных универсальных учебных действий у учащихся 5-6 классов на уроках математики. Актуальность исследования обусловлена выявленным противоречием между требованием новых образовательных стандартов к развитию у школьников способности к самоорганизации и сохраняющейся в массовой практике авторитарной позицией учителя, который зачастую не владеет конкретными методиками перехода к партнерским отношениям в условиях класса. В ходе исследования, опираясь на анализ психолого-педагогической литературы, в том числе работы Зимней И.А. и Квитко Е.С., были изучены условия развития регулятивных УУД и проведен сравнительный анализ учебников. Методологической основой выступил деятельностный подход, а практическая часть включала проектирование и апробацию серии уроков по теме «Умножение десятичных дробей» с применением специальных педагогических технологий, направленных на развитие целеполагания, планирования и контроля у учащихся. В результате разработаны конкретные методические рекомендации и представлены конспекты уроков, прошедших опытную проверку в условиях педагогической практики, что подтвердило возможность целенаправленного формирования регулятивных действий в рамках группового обучения. Практическая значимость работы заключается в том, что предложенные материалы могут быть непосредственно использованы учителями математики средней школы для модернизации учебного процесса в 5-6 классах в соответствии с требованиями ФГОС.
📖 Введение
Современное общество, стремительное развитие науки и техники, создание новых информационных технологий полностью преобразуют жизнь людей. Скорость обновления знаний настолько высока, что на протяжении всего времени человеку приходится неоднократно переучиваться, овладевать новыми профессиями. Непрерывное образование становится реальностью и необходимостью в жизни человека.
С развитием СМИ и сети Интернет школа перестает быть главным источником знаний и информации для учащегося. В чем тогда заключается задача школы? Интеграция, обобщение, осмысление новых знаний, увязывание их с жизненным опытом ребенка на основе формирования умения учиться, то есть учить себя,- та задача, решаемая современной школой.
В общественном сознании происходит переход от понимания социального предназначения школы как задачи простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к учащемуся к новому пониманию функции школы. Приоритетной целью школьного образования становится развитие у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Иначе говоря, учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса. Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию и развитию регулятивных универсальных учебных действий учащихся. Основная проблема в том, что для реализации этой цели школьному учителю необходимо перестроить систему отношений учитель- ученик, перейти от привычного авторитарного способа передачи знаний и контроля их усвоений к «партнерским» отношениям. Это возможно осуществить в случае индивидуальных занятий с одним учеником и сложно, когда учащихся около 30. Тем не менее, считаю, что сформированные регулятивные универсальные учебные действия учащихся будут способствовать повышению познавательной активности учащихся. В этом состоит гипотеза исследования.
Цель исследования - рекомендации по организации учебного процесса на уроках математики у учащихся 5-6 классов средней общеобразовательной школы, способствующей развитию регулятивных УУД.
Объект исследования - процесс обучения математике в средней общеобразовательной школе.
Предмет исследования - регулятивные УУД учащихся 5-6 классов в процессе обучения математике.
Задачи исследования:
1. Изучение учебно-методической и психолого-педагогической литературы по обучению детей 5-6 классов.
2. Выявить основные требования стандарта и программы по математике для 5-6 классов.
3. Раскрыть понятие УУД и регулятивных УУД в частности. Описать основные функции регулятивных УУД. Выявить условия формирования и развития регулятивных УУД у школьников.
4. Разработать систему аудиторных занятий и заданий для дополнительных и самостоятельных занятий для школьников 5-6 классов с учетом требований ФГОС ООО;
5. Провести опытно-экспериментальную работу по проверке выдвинутой гипотезы.
С развитием СМИ и сети Интернет школа перестает быть главным источником знаний и информации для учащегося. В чем тогда заключается задача школы? Интеграция, обобщение, осмысление новых знаний, увязывание их с жизненным опытом ребенка на основе формирования умения учиться, то есть учить себя,- та задача, решаемая современной школой.
В общественном сознании происходит переход от понимания социального предназначения школы как задачи простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к учащемуся к новому пониманию функции школы. Приоритетной целью школьного образования становится развитие у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Иначе говоря, учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса. Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию и развитию регулятивных универсальных учебных действий учащихся. Основная проблема в том, что для реализации этой цели школьному учителю необходимо перестроить систему отношений учитель- ученик, перейти от привычного авторитарного способа передачи знаний и контроля их усвоений к «партнерским» отношениям. Это возможно осуществить в случае индивидуальных занятий с одним учеником и сложно, когда учащихся около 30. Тем не менее, считаю, что сформированные регулятивные универсальные учебные действия учащихся будут способствовать повышению познавательной активности учащихся. В этом состоит гипотеза исследования.
Цель исследования - рекомендации по организации учебного процесса на уроках математики у учащихся 5-6 классов средней общеобразовательной школы, способствующей развитию регулятивных УУД.
Объект исследования - процесс обучения математике в средней общеобразовательной школе.
Предмет исследования - регулятивные УУД учащихся 5-6 классов в процессе обучения математике.
Задачи исследования:
1. Изучение учебно-методической и психолого-педагогической литературы по обучению детей 5-6 классов.
2. Выявить основные требования стандарта и программы по математике для 5-6 классов.
3. Раскрыть понятие УУД и регулятивных УУД в частности. Описать основные функции регулятивных УУД. Выявить условия формирования и развития регулятивных УУД у школьников.
4. Разработать систему аудиторных занятий и заданий для дополнительных и самостоятельных занятий для школьников 5-6 классов с учетом требований ФГОС ООО;
5. Провести опытно-экспериментальную работу по проверке выдвинутой гипотезы.
✅ Заключение
При проведении данного исследования, находясь на педагогической практике в школе, я смогла убедиться в справедливости озвученной во введении проблемы - учителя не готовы отказаться от авторитарного способа в организации учебного процесса, считают учеников не способными оценить правильно свои потребности, способности, и не знают как им помочь. С целью поиска решения данной проблемы мною были изучены требования нового стандарта, суть УУД и регулятивных УУД в частности, условия их формирования и развития, психолого-педагогические особенности детей 5-6 классов, рассмотрены возможности применения различных технологий на уроках математики в 5 классе с целью формирования регулятивных УУД на примере темы «Умножение десятичных дробей», разработан ряд уроков с применением таких технологий. В данной работе приведены 4 конспекта из разработанных и проведенных во время прохождения педагогической практики, проведена оценка результативности применения.
Таким образом, можно сказать, что все поставленные задачи были решены, цель работы достигнута, гипотеза частично подтверждена.
Таким образом, можно сказать, что все поставленные задачи были решены, цель работы достигнута, гипотеза частично подтверждена.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.