Тема: Формирование универсальных учебных действий в процессе работы с лексическими единицами на уроках иностранного языка

В настоящее время главной задачей образования является воспитание человека, который может учиться самостоятельно. Это важно благодаря высоким темпам обновления научных знаний, технологий, когда человеку постоянно приходится учиться и переучиваться. Поэтому сегодня важно не столько дать ребенку как можно больше конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, а вооружить его такими универсальными способами действий, которые помогут ему развиваться и самосовершенствоваться в непрерывного меняющемся обществе путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. То есть, важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться».
Как уже было отмечено, приоритетным направлением, обозначенным в новом образовательном стандарте второго поколения, является целостное развитие личности в системе образования. Оно обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий которые создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, то есть они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся.
Образовательный стандарт второго поколения включает в себя требования к каждому предмету, в том числе и к преподаванию иностранного языка. Так как лексика в системе лингвистической методологии признана одним из главных элементов всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. овладение лексикой и формирование лексических навыков входит в состав каждого занятия.[12] Вся работа над лексикой должна также проводиться в свете решения задач, связанных с развитием речевых умений и формированием универсальных учебных действий (УУД).
В советской методике в 30-х - 40-х годах прошлого века, вопросу обучения лексике посредством лексических упражнений стало уделяться повышенное внимание. Лексические упражнения являются той учебной деятельностью, которая способна в равной мере охватить лингвистические, методологические и психологические компоненты содержания обучения.[16]
Всё выше указанное определило актуальность выбора выпускной квалификационной работы.
Объектом исследования является процесс обучения лексической стороне речи на уроке иностранного языка.
Предмет исследования - формирование универсальных учебных действия в процессе работы с лексическими единицами.
Цель работы - проанализировать дидактико-методическую литературу по теме исследования и составить методические рекомендации по организации работы с лексическими единицами при формировании универсальных учебных действий.
Объект, предмет и цель исследования определили следующие задачи:
- раскрыть понятия «лексическая единица», «универсальные учебные действия» ,«лексический навык», «ментальная карта»;
- рассмотреть виды лексических упражнений и разработать комплекс упражнений по теме Bookworm;
- создать условия для формирования УУД на этапе применения лексических единиц.

Купить

В связи с требованиями ФГОС второго поколения, учителю необходимо формировать не только лексический навык у учащихся при работе над лексическими единицами , выполняя то или иное лексическое упражнение, а также формировать универсальные учебные действия, которыми они должны обладать выпускаясь из школы.
В нашей работе представлены аспекты, а, именно, лексические упражнения, технология составления ментальной карты, которые ,действительно, положительно влияют на формирование универсальных учебных действий у учащихся , всё это подтверждают методические рекомендации по использованию лексических упражнений и ментальной карты на уроках иностранного языка
Лексические упражнения и использование ментальной карты доказали свою эффективность в ходе осуществления практических занятий с учащимися. Благодаря использованию подобных способов актуализации лексики, стало возможно активное усвоение текущей лексики, а также ввод ее в активный словарный запас.
Одним из эффектов активного использования данных способов актуализации лексики в ходе обучения стало повышение компетенции, особенно коммуникативной, социокультурной. Благодаря своему гибкому формату, подобные лексические упражнения позволяют учителю расширять вокабуляр, вводя в урок новую лексику, создавая новые семантические связи между текущей лексикой и дополнительной. Лексические упражнения позволяют заметно углублять уроки английского языка, вводя дополнительные материалы и при этом отрабатывая основной план по достижению компетенций, развитию умений и навыков. Более того ментальная карта является удачным дополнением для закрепления новой лексики , также она является опорой для формирования монологической речи по теме.
Помимо этого, лексические упражнения несут пользу для общекультурного развития учащегося. Лексические упражнения на уроках английского необходимы, поскольку позволяют учащимся овладеть образной, грамотной и яркой речью.
И наконец, важно отметить, что данные способы актуализации лексики являются точным и надежным средством осуществления контроля форсированности лексических навыков. Международные тесты, такие как экзамены UCLES активно используют продвинутые лексические упражнения для контроля знания формы, значения и употребления лексики - которое, в свою очередь, является одним из главных индикаторов овладения иностранным языком.
Купить