РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ С ЖИВОПИСНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ С ЖИВОПИСНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ (МАСЛО, ТЕМПЕРА, АКРИЛ) 6
1.1 Сущность и содержание понятия «творческая активность» 6
1.2 Особенности развития творческой активности студенческой
молодежи 12
1.3 Освоение технологии работы с живописными материалами (масло,
темпера, акрил) как способ развития творческой активности студенческой молодежи 22
Вывод по главе 1 29
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ С ЖИВОПИСНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ (МАСЛО, ТЕМПЕРА, АКРИЛ) 31
2.1 Организация и проведение констатирующего эксперимента по выявлению актуального уровня творческой активности студенческой молодежи 31
2.2 Серия занятий по освоению технологии работы с живописными материалами (масло, темпера, акрил) и методические рекомендации к ним, направленные на развитие творческой активности студенческой молодежи 40
Вывод по главе 2 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 56
ПРИЛОЖЕНИЯ 62
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ С ЖИВОПИСНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ (МАСЛО, ТЕМПЕРА, АКРИЛ) 6
1.1 Сущность и содержание понятия «творческая активность» 6
1.2 Особенности развития творческой активности студенческой
молодежи 12
1.3 Освоение технологии работы с живописными материалами (масло,
темпера, акрил) как способ развития творческой активности студенческой молодежи 22
Вывод по главе 1 29
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ С ЖИВОПИСНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ (МАСЛО, ТЕМПЕРА, АКРИЛ) 31
2.1 Организация и проведение констатирующего эксперимента по выявлению актуального уровня творческой активности студенческой молодежи 31
2.2 Серия занятий по освоению технологии работы с живописными материалами (масло, темпера, акрил) и методические рекомендации к ним, направленные на развитие творческой активности студенческой молодежи 40
Вывод по главе 2 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 56
ПРИЛОЖЕНИЯ 62
В наше время молодежь определяет основными ценностями материальные блага, забывая о духовном аспекте нашей жизни. Все наше общество формируется, как общество потребителей. Но, что же будет с обществом, если жизнедеятельность в нем будет развиваться в направлениях политики, экономики и социологии и совсем не будет касаться духовного аспекта? И здесь перед нами встает вопрос, как нам воспитать эту многогранную и всесторонне развитую личность? Мы считаем, что для становления творчески-мыслящей личности особую значимость имеют: тяга к новому, интенсивное углубление знаний в своей области интересов, творческий потенциал, способность в решении задач и проблем, готовность к творческой и конкурентной деятельности. Данные качества необходимо формировать в процессе художественного образования и эстетического воспитания студентов.
Творческая активность - это деятельность личности, направленная на поиск оригинальных знаний, подходов к решению повседневных задач и развитию новых умений. Художественное образование как фактор эстетического и нравственного воспитания играет неоценимую роль в формировании духовных приоритетов, мировоззрения, а также творческой активности у студенческой молодежи.
Актуальность темы данной работы насущна, так как современному обществу нужна творческая, талантливая, активная молодежь, умеющая соответствовать нынешним условиям и вкусам жизни, способная к постоянному развитию и совершенствованию для достижения целей, понимающая высокую ценность образования и обучения, поэтому необходимость раскрытия данной тематики актуальна для совершенствования знаний в рассматриваемой области.
Цель исследования: выявить актуальный уровень развития творческой активности студенческой молодежи и разработать серию занятий по освоению технологии работы с живописными материалами (масло, темпера, акрил), направленные на развитие творческой активности студенческой молодежи.
Объект исследования - процесс развития творческой активности студенческой молодежи.
Предмет исследования - освоение технологии работы с живописными материалами (масло, темпера, акрил) как способ развития творческой активности студенческой молодежи.
Гипотеза исследования: предполагаем, что практические занятия по освоению технологии работы с живописными материалами (масло, темпера, акрил) будут способствовать развитию творческой активности студенческой молодежи, при условии:
• выстраивания последовательного алгоритма работы по освоению технологии работы с живописными материалами и, одновременно, индивидуального подхода к каждому обучающемуся;
• увеличения доли творческих заданий во время планирования занятий.
Для достижения цели нами были поставлены следующие задачи:
1. Раскрыть сущность и содержание понятия «творческая активность».
2. Проанализировать особенности развития творческой активности студенческой молодежи.
3. Рассмотреть процесс освоения технологии работы с живописными материалами (масло, темпера, акрил) как способа развития творческой активности студенческой молодежи.
4. Разработать и провести констатирующий эксперимент, направленный на выявление актуального уровня творческой активности студенческой молодежи.
5. Разработать серию занятий по освоению технологии работы с живописными материалами (масло, темпера, акрил), направленную на развитие творческой активности студенческой молодежи.
Методы исследования:
- теоретические (изучение философской, психологической, педагогической и
специальной литературы, нормативной документации по теме исследования, анализ, синтез, сравнение, моделирование, обобщение);
- эмпирические (наблюдение, обобщение опыта);
- качественный и количественный анализ результатов исследования.
База исследования: КГБ ПОУ «Красноярский строительный техникум» г. Красноярска. Обучающиеся 1 и 2 курса, в количестве 15 человек.
Творческая активность - это деятельность личности, направленная на поиск оригинальных знаний, подходов к решению повседневных задач и развитию новых умений. Художественное образование как фактор эстетического и нравственного воспитания играет неоценимую роль в формировании духовных приоритетов, мировоззрения, а также творческой активности у студенческой молодежи.
Актуальность темы данной работы насущна, так как современному обществу нужна творческая, талантливая, активная молодежь, умеющая соответствовать нынешним условиям и вкусам жизни, способная к постоянному развитию и совершенствованию для достижения целей, понимающая высокую ценность образования и обучения, поэтому необходимость раскрытия данной тематики актуальна для совершенствования знаний в рассматриваемой области.
Цель исследования: выявить актуальный уровень развития творческой активности студенческой молодежи и разработать серию занятий по освоению технологии работы с живописными материалами (масло, темпера, акрил), направленные на развитие творческой активности студенческой молодежи.
Объект исследования - процесс развития творческой активности студенческой молодежи.
Предмет исследования - освоение технологии работы с живописными материалами (масло, темпера, акрил) как способ развития творческой активности студенческой молодежи.
Гипотеза исследования: предполагаем, что практические занятия по освоению технологии работы с живописными материалами (масло, темпера, акрил) будут способствовать развитию творческой активности студенческой молодежи, при условии:
• выстраивания последовательного алгоритма работы по освоению технологии работы с живописными материалами и, одновременно, индивидуального подхода к каждому обучающемуся;
• увеличения доли творческих заданий во время планирования занятий.
Для достижения цели нами были поставлены следующие задачи:
1. Раскрыть сущность и содержание понятия «творческая активность».
2. Проанализировать особенности развития творческой активности студенческой молодежи.
3. Рассмотреть процесс освоения технологии работы с живописными материалами (масло, темпера, акрил) как способа развития творческой активности студенческой молодежи.
4. Разработать и провести констатирующий эксперимент, направленный на выявление актуального уровня творческой активности студенческой молодежи.
5. Разработать серию занятий по освоению технологии работы с живописными материалами (масло, темпера, акрил), направленную на развитие творческой активности студенческой молодежи.
Методы исследования:
- теоретические (изучение философской, психологической, педагогической и
специальной литературы, нормативной документации по теме исследования, анализ, синтез, сравнение, моделирование, обобщение);
- эмпирические (наблюдение, обобщение опыта);
- качественный и количественный анализ результатов исследования.
База исследования: КГБ ПОУ «Красноярский строительный техникум» г. Красноярска. Обучающиеся 1 и 2 курса, в количестве 15 человек.
Таким образом, мы можем сделать вывод, что творческая активность рассматривается с позиции совокупности деятельности направленной на создание качественно нового и творческой составляющей личности. Включает такие задачи, как развитие социальной активности и творческого потенциала студента, направлена на формирование самооценки, само-актуализации и помогает в решении вопроса самореализации в сфере дополнительной деятельности, необходимой для ее целостного и всестороннего развития. И рассматривается нами, как единство трех ее компонентов: креативного, мотивационного и деятельностного. Креативный компонент творческой активности - это потребность личности в преобразовании действительности; Мотивационный компонент творческой активности - это умение поставить цель и достигнуть ее; Деятельностный компонент творческой активности - это умение сформулировать проблему и найти метод ее решения.
Что касается особенностей развития творческой активности у студентов, то они заключаются в комплексе факторов влияющих на студента такие как факторы внутри профессионального учебного учреждения, влияние педагогического состава, влияние группы сверстников, направленность учебного учреждения, особенности основного вида деятельности, такого как учебная профессиональная, планомерность их деятельности; факторы внешней среды, семьи, общества в котором находится студент во внеучебное время , социальное положение, гражданская позиция; личностные качества, самомотивация, потребность в деятельности, ее целенаправленность и осознанность и все что студент формирует в себе самостоятельно и что позволяет оценить его личность и профессиональную востребованность.
Обучение различным живописным техникам способствует умственному, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию молодежи, помогает раскрыть скрытые возможности, развивает интерес не только к творческой деятельности, но и поиску новых форм и способов в решении учебных задач по несмежным с творчеством и искусством предметам. А значит такие занятия можно активно использоваться при изучении творческой активности и ее формировании.
В ходе проведения констатирующего эксперимента мы заметили что уровень творческой активности студенческой молодежи находится на среднем уровне с тенденцией к низкому и Есть необходимость в его формировании и развитии. А значит необходима корректировка программы организации досуга учащихся и методов ведения учебных программ, направленная на включение методов формирующих и развивающих творческую активность.
Таким образом учебном заведении приоритетом является создание комфортных условий для формирования творческой активности студента. Задача учебного учреждения дать возможность проявить свою инициативность, самостоятельность, выразить собственный новый взгляд на решение учебных задач и организацию своего досуга. Чем острее становится вопрос формирования творческой активности студентов, тем большое внимание нужно обращать на выбор творческой деятельности в процессе организации досуга или в формате дополнительного образования (кружков и факультативов).
И мы предложили собственную серию дополнительных занятий для студенческой молодежи с учетом всех выводов полученных в ходе проделанной работы и мнения на этот счет значимых имен в психологии и педагогике.
Что касается особенностей развития творческой активности у студентов, то они заключаются в комплексе факторов влияющих на студента такие как факторы внутри профессионального учебного учреждения, влияние педагогического состава, влияние группы сверстников, направленность учебного учреждения, особенности основного вида деятельности, такого как учебная профессиональная, планомерность их деятельности; факторы внешней среды, семьи, общества в котором находится студент во внеучебное время , социальное положение, гражданская позиция; личностные качества, самомотивация, потребность в деятельности, ее целенаправленность и осознанность и все что студент формирует в себе самостоятельно и что позволяет оценить его личность и профессиональную востребованность.
Обучение различным живописным техникам способствует умственному, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию молодежи, помогает раскрыть скрытые возможности, развивает интерес не только к творческой деятельности, но и поиску новых форм и способов в решении учебных задач по несмежным с творчеством и искусством предметам. А значит такие занятия можно активно использоваться при изучении творческой активности и ее формировании.
В ходе проведения констатирующего эксперимента мы заметили что уровень творческой активности студенческой молодежи находится на среднем уровне с тенденцией к низкому и Есть необходимость в его формировании и развитии. А значит необходима корректировка программы организации досуга учащихся и методов ведения учебных программ, направленная на включение методов формирующих и развивающих творческую активность.
Таким образом учебном заведении приоритетом является создание комфортных условий для формирования творческой активности студента. Задача учебного учреждения дать возможность проявить свою инициативность, самостоятельность, выразить собственный новый взгляд на решение учебных задач и организацию своего досуга. Чем острее становится вопрос формирования творческой активности студентов, тем большое внимание нужно обращать на выбор творческой деятельности в процессе организации досуга или в формате дополнительного образования (кружков и факультативов).
И мы предложили собственную серию дополнительных занятий для студенческой молодежи с учетом всех выводов полученных в ходе проделанной работы и мнения на этот счет значимых имен в психологии и педагогике.