Игровые технологии как способ формирования лексического навыка у обучающихся на уроке английского языка в 4 классе

Введение 3
1. Теоретические основы применения игровых технологий в процессе
обучения лексике на уроках английского языка в начальной школе 7
1.1 Игровые технологии в учебно-воспитательном процессе 7
1.2 Классификация обучающих игр 12
1.3 Содержание понятия «лексический навык» и особенности его формирования
у обучающихся начальных классов 15
1.4 Игра как средство формирования лексического навыка 20
Выводы по первой главе 24
2. Опытно-экспериментальная работа по формированию иноязычного лексического навыка обучающихся начальной школы с помощью игровых технологий 26
2.1 Анализ УМК «Английский в фокусе» (Spotlight-4) в лексическом аспекте
обучения 26
2.2 Методическая разработка упражнений с применением лексических игр
направленных на формирование лексического навыка обучающихся на уроке английского языка в 4 классе 31
2.3 Практическое применение игровых технологий на уроках английского языка
в 4 классе 35
2.3.1 Диагностический этап опытно-экспериментальной работы 37
2.3.2 Формирующий этап опытно-экспериментальной работы 40
2.3.3 Контрольный этап опытно-экспериментальной работы 52
Выводы по второй главе 57
Заключение 59
Список использованных источников 61
Приложение А 64
Приложение Б 65
Приложение В 66
Приложение Г

Купить

Обучение лексической стороне речи является одной из основных целей иноязычного образования, так как лексика - это фундамент изучения иностранного языка, ключ к овладению речевыми навыками. Для того чтобы иметь возможность участвовать в реальных коммуникативных ситуациях, говорящему необходимо владеть значительным словарным запасом и уметь пользоваться этим запасом в соответствии с ситуацией. Так, работа с лексикой носит сознательный характер и выступает в речи в единстве с фонетической и грамматической сторонами речи. Она же лежит в основе обучения всем видам речевой деятельности: письму, чтению, аудированию, говорению.
Изучение иностранного языка, в том числе лексических единиц - процесс нелегкий, требующий огромных усилий, времени и отдачи со стороны школьника. Интерес у ребёнка, как и мотив, играет очень важную роль в обучении иностранным языкам. Очень часто первоначальный интерес и желание изучать иностранный язык исчезают, уступая необходимости. Если младшим школьникам действительно интересно учиться, то они легко преодолевают трудности и успешно овладевают материалом, в результате у них формируются прочные умения и навыки. В связи с этим преподавателю необходимо постоянно искать способы и всевозможные средства для эффективного обучения иностранному языку. Этому способствует использование различных игровых технологий.
В игре обучающиеся запоминают неосознанно то, что не стремились запомнить. В этом смысле можно говорить о зависимости запоминания от деятельности, в ходе которой оно совершается. Игра является той деятельностью, которая создает эмоционально стимулирующую заинтересованность и способствует непроизвольному запоминанию. Вот почему игровые методики так важны в процессе обучения на любом уровне.
В связи с этим в настоящее время игры приобретают все большее значение, они рассматриваются как вид деятельности, как форма организации самостоятельной работы и метод обучения, а в итоге - один из существенных резервов повышения качества учебного процесса. Многие учителя отмечают, что игры в качестве способа обучения иностранному языку имеют большие потенциальные возможности. Однако, очевидно, что уровень использования игр в современной российской школе не соответствует общемировым тенденциям, что, на наш взгляд, сказывается на уровне владения иностранным языком.
Вышеизложенное подтверждает актуальность исследования, которая заключается в том, что игровая форма занятий не только приносит динамику учебному процессу и стимулирует обучающихся, но и способствует повышению качества успеваемости и обусловливает необходимость более подробного рассмотрения данной проблемы в контексте российской системы обучения иностранным языкам.
Объектом исследования является процесс формирования иноязычного лексического навыка обучающихся на уровне начального общего образования.
Предметом исследования являются игровые технологии как средство формирования лексического навыка на уроках английского языка в 4 классе.
Цель исследования - теоретически обосновать и опытно¬экспериментальным путем проверить эффективность применения игровых технологий как способа формирования иноязычного лексического навыка обучающихся на уровне начального общего образования.
Для того чтобы достичь цели, необходимо выполнить следующие задачи:
- изучить научно-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования;
- исследовать проблему применения игровых технологий в образовательном процессе;
- рассмотреть классификацию обучающих игр;
- охарактеризовать особенности формирования иноязычного лексического навыка у обучающихся начальных классов;
- рассмотреть лексические игры как средство обучения иноязычной лексике;
- проанализировать УМК «Spotlight-4» и определить возможности применения игровых технологий на уроке английского языка;
- разработать дополнительный дидактический материл с использованием игровых технологий, направленных на формирование иноязычного лексического навыка обучающихся и внедрить их в учебный процесс.
Теоретическую базу исследования составили труды ведущих методистов по разработке игровых технологий (Л.Н. Артамонова, И.С. Бегович, С.В. Ведерникова, С.А. Еремина, К.С. Мещерянков, Е.И. Пассов, С.И. Петрова, Г.В. Рогова, М.Ф. Стронин, Д.Б. Эльконин) и обучению лексической стороне речи (П.К. Бабинская, А.Ф. Будько, Н.Д. Гальскова, Л.В. Гуреева, Е.А. Маслыко).
Методической базой исследования являются теоретические методы: анализ педагогической и методической литературы по проблеме исследования, сбор информации и обобщение; наблюдение, опрос, языковое тестирование, статистический анализ полученных результатов.
Теоретическая значимость данной работы состоит в систематизации материала по теме исследования, сравнении и сопоставлении взглядов современных методистов на проблему использования учебных игр на уроках английского языка для формирования иноязычного лексического навыка.
Практическая значимость исследования заключается в разработке комплекса дидактических средств, составленных с применением игровых технологий обучения иностранному языку и апробации дидактического материала в учебном процессе среди обучающихся 4 класса на базе МБОУ Емельяновской СОШ №1. Апробация материалов исследования также осуществлялась через выступление с докладом на научно-практической конференции студентов в рамках XX Международного научно-практического форума студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь и наука XXI века» (12 апреля 2022, Красноярск) и публикацию статьи «Игровые технологии как способ формирования лексического навыка у обучающихся на уроке английского языка в 4 классе».
Вышеописанные цели и задачи работы определили ее структуру, включающую в себя введение, теоретические и практические главы, заключение и список литературы. Во введении обосновывается выбор темы, актуальность исследования и его проблематика, определяются цели и задачи. В первой главе освещаются основные теоретические проблемы исследования, рассматриваются понятия «игровые технологии» и «обучающая игра»; представляются различные классификации обучающих игр; определяется место, цели, значение и функции игрового обучения на уроках иностранного языка; описываются особенности формирования иноязычного лексического навыка; методические условия применения игровых технологий на уроках английского языка в младшей школе с целью повышения эффективности формирования иноязычного лексического навыка. Вторая глава содержит анализ УМК «Spotlight 4» на наличие игровых заданий и упражнений; разработку к нему дополнительного дидактического материала с использованием игровых технологий, направленных на формирование лексического навыка; раскрывается содержание опытно¬экспериментальной работы, направленной на выявление эффективности использования лексических игр на уроках английского языка в 4 классе. В заключении содержатся основные результаты исследования.

Купить