ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РОДНОМ ГОРОДЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ УСТНОГО ЖУРНАЛА 7
1.1. Особенности педагогического процесса по формированию
представлений детей старшего дошкольного возраста о родном городе 7
1.2. Педагогические средства формирования представлений детей старшего
дошкольного возраста о родном городе 17
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РОДНОМ ГОРОДЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ УСТНОГО ЖУРНАЛА 27
2.1. Анализ и интерпретация результатов на констатирующем этапе
исследования 27
2.2. Практическая работа по развитию представлений о родном городе
посредством устного журнала 35
2.3. Анализ и интерпретация результатов на контрольном этапе
исследования 38
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 50
ПРИЛОЖЕНИЯ 57
В настоящее время в контексте введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования первостепенное значение приобретает вопрос всестороннего развития личности. При этом внимание уделяется преимущественно социально-коммуникативному развитию детей, как важному процессу приобщения человека к социальному миру; в процессе которого происходит формирование основных качеств личности, позволяющих успешно адаптироваться в любой социальной группе [6].
В федеральном государственном стандарте дошкольного образования одним из показателей освоения ребенком программы дошкольного образования является сформированность у него представлений о малой родине и Отечестве [45].
Основной источник впечатлений дошкольников - их ближайшее окружение, та обыденная среда, в которой они живут [43]. Своя любовь к родным местам, представление о том, чем они знамениты, формируется у детей под влиянием окружающей жизни, через отношение взрослых к тем территориям, где они проживают, гордость и уважения к своему месту жительства...
Теоретический анализ, предпринятый в первой главе, позволяет сделать выводы о том, что представления детей старшего дошкольного возраста о родном городе - это чувственно-наглядный, обобщенный образ родного города, который хранится и воспроизводится в сознании ребенка. В представлениях детей старшего дошкольного возраста выделяются три компонента: когнитивный; эмоционально-отношенческий; деятельностно-поведенческий. К числу основных особенностей представлений детей старшего дошкольного возраста о родном городе следует отнести: доступность понимания, что у города есть своя история, свои достопримечательности, традиции, знаменитые люди, которые прославили город. Дети старшего дошкольного возраста способны помнить и называть адрес своего дома, название улицы. Также дети могут знать объекты, которые расположены на их улице и на близлежащих улицах. Дети способны понять, в честь кого воздвигнуты памятники, чьим именем названа улица. Но детям не доступно осознание сути исторических событий и их последовательность, многие сведения для них либо формальны, либо недоступны для понимания.
В настоящем исследовании в качестве педагогического средства выступил устный журнал. Устный журнал - это форма работы с детьми, построенная на принципах традиционного периодического журнала, в котором информация преподносится в виде отдельных «страниц», которых, должно быть немного (от 4 до 6). Каждая «страница» «представляет собой небольшое устное сообщение ребенка, которое, в зависимости, от содержания, может быть проиллюстрировано экспонатами, презентацией, короткометражными фильмами, магнитофонными записями. Отдельные странички устного журнала могут быть наполнены творчеством самих детей.
Проведенный констатирующий эксперимент показал, что 6,7% детей контрольной группы и 11,7% детей экспериментальной группы обладают высоким уровнем развития представлений о родном городе. 16,7% детей контрольной группы и 10% детей экспериментальной группы имеют средний уровень сформированности развития представлений о родном городе.76,5% детей контрольной группы и 78,3% экспериментальной группы имеют низкий уровень развития представлений о родном городе.
Для осуществления формирования представлений о родном городе было использовано такое средство как устный журнал. Проведено четыре устных журнала.
Результаты повторного изучения представлений детей старшего дошкольного возраста о родном городе показали, что высокий уровень представлений детей старшего дошкольного возраста о родном городе имеет 31,5% детей контрольной группы и 63% детей экспериментальной группы. Средний уровень представлений детей старшего дошкольного возраста о родном городе преобладает у 23,5% детей контрольной группы и 23,5% детей экспериментальной группы. Низкий уровень представлений детей старшего дошкольного возраста о родном городе выявлен у 45% детей контрольной группы и 13,5% детей экспериментальной группы.
Принцип систематичности и последовательности реализован с помощью логического построения содержания мероприятий.
Принцип интерактивности реализован путем организации непосредственного общения всех участников образовательного процесса. Дети постоянно взаимодействовали друг с другом, через обмен информацией и вопросами.
Принцип индивидуализации реализован посредством изобразительной деятельности детей. Каждый из устных журналов сопровождался личным творчеством детей...
