Обогащение словарного запаса на уроках русского языка в 5 классах при изучении темы «Имя прилагательное»

Введение 3
Глава 1. Научно-методологические основы работы по обогащению словарного запаса на уроках русского языка
1.1. Психолого-педагогические особенности речи пятиклассников 6
1.2. Подходы к обогащению словарного запаса в методической
науке 10
1.3 Анализ работы по обогащению словарного запаса в УМК по русскому языку для учащихся 5 классов 18
1.3.1. УМК под редакцией Т.А. Ладыженской 20
1.3.2. УМК под редакцией М.М. Разумовской 21
1.3.3. УМК под редакцией Е.А. Быстровой 23
1.3.4. УМК под редакцией Л.М. Рыбченковой 23
1.3.5. УМК под редакцией А. Д. Шмелева 24
1.4. Приемы обогащения словарного запаса 24
Выводы по 1 главе 27
Глава 2. Система работы по обогащению словарного запаса учащихся на уроках русского языка в 5 классе при изучении темы «Имя прилагательное»
2.1. Способы оценивания уровня словарного запаса обучающихся 28
2.2. Упражнения для обогащения словарного запаса 32
2.3. Опытно-экспериментальная работа по обогащению словарного запаса учащихся 5 класса на уроках русского языка при изучении темы «Имя прилагательное»
2.3.1. Констатирующий эксперимент 48
2.3.2. Формирующий эксперимент 49
2.3.3. Контрольный эксперимент 57
Выводы по 2 главе 58
Заключение 60
Список литературы 62
Приложения 66
Купить

Обогащение словарного запаса школьников - важнейший аспект обучения родному языку. В современном образовательном процессе коммуникативному развитию учащихся придается особое значение, так как именно оно определяет эффективность усвоения других школьных дисциплин, создает предпосылки для активного и осмысленного участия в общественной жизни, вооружает детей необходимыми навыками речевого поведения, речевой культуры.
Проблема обогащения словарного запаса имеет исторические корни, весомый вклад в развитие её общих положений внесли Ф. И. Буслаев, К. Д. Ушинский, И. И. Срезневский и другие. Утверждая необходимость развития «дара русского слова», они предлагали связать словарную работу с чтением художественных произведений.
В методике обучения русскому языку проблема формирования речевых навыков рассматривается с разных сторон: психологические основы развития речи учащихся (Л. С. Выготский, Н. И. Жинкин, В. В. Давыдов, А. А. Реан и др.); использование лексических единиц в устной и письменной речи учащихся (М. Т. Баранов, В. И. Капинос и др.); взаимосвязь уроков русского языка и литературы с целью обогащения словарного запаса учащихся языковыми средствами (М. А. Рыбникова, Н. С. Рождественский, М. Р. Львов и др.).
Несмотря на то, что исследования по данной теме часто публикуются и обсуждаются на страницах периодических изданий, ее аспекты рассматриваются в специальной методической литературе, а учителями - словесниками наработан большой практический опыт, актуальность этой проблемы не перестает быть значимой. На уроках русского языка педагоги часто сталкиваются с «сухими», бедными с лексической стороны ответами, речь современных школьников однообразна, невыразительна. Письменные творческие работы говорят о бедности словарного запаса, о неумении пользоваться многообразием словаря русского языка.
Объектом исследования является процесс обогащения словарного запаса учащихся 5 класса при изучении имени прилагательного, а предметом - приемы, способствующие обогащению словаря пятиклассников.
Цель данной работы - разработать комплекс приёмов, направленных на обогащение словарного запаса пятиклассников при изучении имени прилагательного, и проверить их эффективность.
Цели исследования позволили сформулировать гипотезу: систематическое использование разных видов приемов на уроке русского языка будет способствовать обогащению словарного запаса учеников 5 класса, повысит уровень их речевого развития.
В связи с поставленной целью и гипотезой определены следующие задачи:
1. Рассмотреть психолого-педагогические особенности речи пятиклассников;
2. Изучить методическую литературу по теме исследования;
3. Проанализировать дидактический материал по обогащению словарного запаса при изучении имени прилагательного в учебниках по русскому языку для 5 класса;
4. Разработать систему приемов, направленных на обогащение словарного запаса у учащихся;
5. Провести экспериментальное исследование по обогащению словарного запаса пятиклассников.
Методическую основу ВКР составили труды по психологии, методике русского языка лучших педагогов и методистов, занимающихся данной проблемой.
Для решения поставленных задач нами применялись следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, классификация изученного материала, анализ учебников, обобщение, сравнение, педагогический эксперимент.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования результатов исследования в качестве методических рекомендаций как для студентов, проходящих практику в школе, так и учителей русского языка.
Структура работы. Исследование состоит из введения; основной части, которая включает две главы; заключения; списка литературы и приложений.
Купить