Помощь студентам в учебе
Использование информационно-коммуникационных технологий на уроке английского языка в 5 классе как средство повышения мотивации обучающихся
|
Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологическое обеспечение повышения мотивации обучающихся на уроке иностранного языка в 5 классе 7
1.1. Особенности обучения иностранному языку в 5 классе: формирование мотивационной сферы 7
1.2 . Средства повышения мотивации обучающихся на уроке иностранного языка в
5 классе 19
Выводы по первой главе 36
Глава 2. Организация эмпирического исследования по использованию информационно-коммуникационных технологий на уроке английского языка в 5 классе как средства повышения мотивации обучающихся (на материале УМК «Spotlight», «Enjoy English») 37
2.1 Информационно-коммуникационные технологии как средство повышения
мотивации обучающихся к изучению иностранного языка в основной школе 37
2.2 Разработка и реализация модели внедрения информационно -
коммуникационных технологий как средства повышения мотивации в процесс обучения английскому языку в 5 классе (на материале УМК «Spotlight», «Enjoy English») 53
Выводы по второй главе 75
Заключение 76
Список использованных источников 78
ПРИЛОЖЕНИЕ А Материалы к уроку 1 83
ПРИЛОЖЕНИЕ Б Материалы к уроку 2 85
ПРИЛОЖЕНИЕ В Материалы к уроку 3 86
ПРИЛОЖЕНИЕ Г Материалы к уроку 4 87
ПРИЛОЖЕНИЕ Е Материалы к уроку 6 91
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж Материалы к уроку 7 92
Глава 1. Теоретико-методологическое обеспечение повышения мотивации обучающихся на уроке иностранного языка в 5 классе 7
1.1. Особенности обучения иностранному языку в 5 классе: формирование мотивационной сферы 7
1.2 . Средства повышения мотивации обучающихся на уроке иностранного языка в
5 классе 19
Выводы по первой главе 36
Глава 2. Организация эмпирического исследования по использованию информационно-коммуникационных технологий на уроке английского языка в 5 классе как средства повышения мотивации обучающихся (на материале УМК «Spotlight», «Enjoy English») 37
2.1 Информационно-коммуникационные технологии как средство повышения
мотивации обучающихся к изучению иностранного языка в основной школе 37
2.2 Разработка и реализация модели внедрения информационно -
коммуникационных технологий как средства повышения мотивации в процесс обучения английскому языку в 5 классе (на материале УМК «Spotlight», «Enjoy English») 53
Выводы по второй главе 75
Заключение 76
Список использованных источников 78
ПРИЛОЖЕНИЕ А Материалы к уроку 1 83
ПРИЛОЖЕНИЕ Б Материалы к уроку 2 85
ПРИЛОЖЕНИЕ В Материалы к уроку 3 86
ПРИЛОЖЕНИЕ Г Материалы к уроку 4 87
ПРИЛОЖЕНИЕ Е Материалы к уроку 6 91
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж Материалы к уроку 7 92
Актуальность исследования обусловлена тем, что проблема использования информационно -коммуникационных технологий (ИКТ) является на современном этапе недостаточно изученной. Поиск новых путей совершенствования методики преподавания, применения инновационных методов являются актуальными задачами преподавателя.
Интенсивная интеграция и глобализация мировых культур и международных отношений, развитие процессов взаимодействия, как на уровне стран, так и отдельных представителей различных национальностей стали традиционными признаками настоящего.
Осуществление международного взаимодействия в культурной, политической и экономической сферах требует от его участников владения иностранными языками. Изложенные выше факторы, а также ряд других причин повышают необходимость и важность изучения иностранного языка, возросли и требования к его преподаванию.
На современном этапе общего экономико-политического и социально-культурного развития России наблюдается заметный рост интереса к изучению иностранных языков, который требует новых подходов к обучению иностранным языкам и заставляет специалистов в этой области критически оценивать содержание учебников и учебных пособий по иностранному языку.
В государственных документах РФ ФГОС ООО актуализируются международные принципы межкультурности, устанавливаются задачи подготовки специалистов, которые могут получить дальнейшее образование, овладеть иностранным языком, что даст им возможность успешно реализоваться в мультикультурном пространстве [ФГОС ООО, 2015].
Наряду с традиционными методами преподавания иностранных языков целесообразно применять новые. Стоит отметить, что компьютерные технологии являются эффективным средством реализации современных методов преподавания иностранных языков.
Тема исследования: «Использование информационно-коммуникационных технологий на уроке английского языка в 5 классе как средство повышения мотивации обучающихся».
Объект исследования - процесс обучения английскому языку в 5 классе с использованием информационно-коммуникационных технологий на уроке для повышения мотивации обучающихся.
Предмет исследования - использование информационно - коммуникационных технологий на уроке английского языка в 5 классе как средство повышения мотивации обучающихся.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что повышение мотивации к изучению иностранного языка у пятиклассников возможно при внедрении информационно-коммуникационных технологий на уроке английского языка. Для реализации необходимо создать необходимые педагогические условия, чтобы заинтересовать обучающихся изучением английского языка и способствовать успешному усвоению материала, изложенного учителем .
Цель исследования - разработать и реализовать модель внедрения информационно-коммуникационных технологий как средства повышения мотивации в процесс обучения английскому языку в 5 классе.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть особенности обучения иностранному языку в 5 классе: формирование мотивационной сферы .
2. Изучить средства повышения мотивации обучающихся на уроке иностранного языка в 5 классе.
3. Охарактеризовать информационно-коммуникационные технологии как средство повышения мотивации обучающихся.
4. Разработать и реализовать модель внедрения информационно-коммуникационных технологий как средства повышения мотивации в процесс обучения английскому языку в 5 классе.
Теоретическая база исследования - мотивацию обучающихся к изучению иностранного языка изучали такие учёные как: В. Л. Бартощак, И. В. Батунова, Н. В. Морозова, В. А. Ряшенцева и др.
Особенностями изучения иностранного языка в 5 классе занимались такие учёные: Н. Д. Гальскова, В. А. Козлова, О. А. Селивановская и др.
Использование информационно-коммуникационных технологий при обучении иностранного языка рассматривали такие учёные как: М. Б. Григорьева, М. Д. Рахманова, П. В. Сысоев и др.
Методы исследования: теоретические методы: анализ психолого-педагогической литературы, синтезирование теоретических источников по проблеме исследования, теоретическое обобщение результатов; эмпирические методы: опрос, психолого-педагогический эксперимент, беседа, наблюдение, статистический метод.
Научная новизна исследования заключается в разработке авторской модели внедрения информационно-коммуникационных технологий как средства повышения мотивации в процесс обучения английскому языку в 5 классе.
Практическая значимость работы состоит в возможности использования результатов исследования при обучении английскому языку в основной школе.
Опытно-экспериментальная база исследования - МАОУ «Средняя школа «Комплекс Покровский» (г. Красноярск).
Структура работы отвечает целям и задачам исследования. В ее состав входят введение, две главы, выводы по главам, заключение и список использованных источников. Работа изложена на 82 страницах машинописного текста.
Во Введении обосновываются актуальность работы, формулируются ее цель, задачи, гипотеза, теоретическая основа исследования и практическая значимость, определяются объект и предмет исследования, описываются методы исследования, структура и содержание работы.
В первой главе «Теоретико-методологическое обеспечение повышения мотивации обучающихся на уроке иностранного языка в 5 классе» раскрывается сущность понятия «мотивация», описываются психолого¬педагогические особенности формирования мотивационной сферы обучающихся 5 класса, рассматриваются средства повышения мотивации обучающихся на уроке иностранного языка в 5 классе, представлены теоретические сведения по подготовке специалистов для обучения учащихся средней школы иностранному языку.
Во второй главе «Организация эмпирического исследования по использованию информационно-коммуникационных технологий на уроке английского языка в 5 классе как средства повышения мотивации обучающихся (на материале УМК «Spotlight», «Enjoy English»)» описаны особенности организации эмпирического исследования по использованию информационно-коммуникационных технологий на уроке английского языка в 5 классе как средства повышения мотивации обучающихся. В практической части содержится описание модели внедрения информационно-коммуникационных технологий как средства повышения мотивации в процесс обучения английскому языку в 5 классе.
В Заключении обобщаются результаты проведенного исследования, излагаются основные выводы, намечается перспектива дальнейшего изучения проблемы.
Список использованных источников включает 46 наименований работ отечественных и зарубежных авторов, а также государственные нормативные документы и учебные издания.
Приложения
Приложение А Test: The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland.
Приложение Б Схема ответа на вопрос: “ Why do you like this city”
Приложение В Places to visit
Приложение Г карточки с изображением Лондона, Брайтона, Ливерпуля Приложение Д текст песни “God save our gracious Queen”
Приложение Е План построения рассказа о любимой стране для отдыха Приложение Ж Make up the statements using these situations.
Интенсивная интеграция и глобализация мировых культур и международных отношений, развитие процессов взаимодействия, как на уровне стран, так и отдельных представителей различных национальностей стали традиционными признаками настоящего.
Осуществление международного взаимодействия в культурной, политической и экономической сферах требует от его участников владения иностранными языками. Изложенные выше факторы, а также ряд других причин повышают необходимость и важность изучения иностранного языка, возросли и требования к его преподаванию.
На современном этапе общего экономико-политического и социально-культурного развития России наблюдается заметный рост интереса к изучению иностранных языков, который требует новых подходов к обучению иностранным языкам и заставляет специалистов в этой области критически оценивать содержание учебников и учебных пособий по иностранному языку.
В государственных документах РФ ФГОС ООО актуализируются международные принципы межкультурности, устанавливаются задачи подготовки специалистов, которые могут получить дальнейшее образование, овладеть иностранным языком, что даст им возможность успешно реализоваться в мультикультурном пространстве [ФГОС ООО, 2015].
Наряду с традиционными методами преподавания иностранных языков целесообразно применять новые. Стоит отметить, что компьютерные технологии являются эффективным средством реализации современных методов преподавания иностранных языков.
Тема исследования: «Использование информационно-коммуникационных технологий на уроке английского языка в 5 классе как средство повышения мотивации обучающихся».
Объект исследования - процесс обучения английскому языку в 5 классе с использованием информационно-коммуникационных технологий на уроке для повышения мотивации обучающихся.
Предмет исследования - использование информационно - коммуникационных технологий на уроке английского языка в 5 классе как средство повышения мотивации обучающихся.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что повышение мотивации к изучению иностранного языка у пятиклассников возможно при внедрении информационно-коммуникационных технологий на уроке английского языка. Для реализации необходимо создать необходимые педагогические условия, чтобы заинтересовать обучающихся изучением английского языка и способствовать успешному усвоению материала, изложенного учителем .
Цель исследования - разработать и реализовать модель внедрения информационно-коммуникационных технологий как средства повышения мотивации в процесс обучения английскому языку в 5 классе.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть особенности обучения иностранному языку в 5 классе: формирование мотивационной сферы .
2. Изучить средства повышения мотивации обучающихся на уроке иностранного языка в 5 классе.
3. Охарактеризовать информационно-коммуникационные технологии как средство повышения мотивации обучающихся.
4. Разработать и реализовать модель внедрения информационно-коммуникационных технологий как средства повышения мотивации в процесс обучения английскому языку в 5 классе.
Теоретическая база исследования - мотивацию обучающихся к изучению иностранного языка изучали такие учёные как: В. Л. Бартощак, И. В. Батунова, Н. В. Морозова, В. А. Ряшенцева и др.
Особенностями изучения иностранного языка в 5 классе занимались такие учёные: Н. Д. Гальскова, В. А. Козлова, О. А. Селивановская и др.
Использование информационно-коммуникационных технологий при обучении иностранного языка рассматривали такие учёные как: М. Б. Григорьева, М. Д. Рахманова, П. В. Сысоев и др.
Методы исследования: теоретические методы: анализ психолого-педагогической литературы, синтезирование теоретических источников по проблеме исследования, теоретическое обобщение результатов; эмпирические методы: опрос, психолого-педагогический эксперимент, беседа, наблюдение, статистический метод.
Научная новизна исследования заключается в разработке авторской модели внедрения информационно-коммуникационных технологий как средства повышения мотивации в процесс обучения английскому языку в 5 классе.
Практическая значимость работы состоит в возможности использования результатов исследования при обучении английскому языку в основной школе.
Опытно-экспериментальная база исследования - МАОУ «Средняя школа «Комплекс Покровский» (г. Красноярск).
Структура работы отвечает целям и задачам исследования. В ее состав входят введение, две главы, выводы по главам, заключение и список использованных источников. Работа изложена на 82 страницах машинописного текста.
Во Введении обосновываются актуальность работы, формулируются ее цель, задачи, гипотеза, теоретическая основа исследования и практическая значимость, определяются объект и предмет исследования, описываются методы исследования, структура и содержание работы.
В первой главе «Теоретико-методологическое обеспечение повышения мотивации обучающихся на уроке иностранного языка в 5 классе» раскрывается сущность понятия «мотивация», описываются психолого¬педагогические особенности формирования мотивационной сферы обучающихся 5 класса, рассматриваются средства повышения мотивации обучающихся на уроке иностранного языка в 5 классе, представлены теоретические сведения по подготовке специалистов для обучения учащихся средней школы иностранному языку.
Во второй главе «Организация эмпирического исследования по использованию информационно-коммуникационных технологий на уроке английского языка в 5 классе как средства повышения мотивации обучающихся (на материале УМК «Spotlight», «Enjoy English»)» описаны особенности организации эмпирического исследования по использованию информационно-коммуникационных технологий на уроке английского языка в 5 классе как средства повышения мотивации обучающихся. В практической части содержится описание модели внедрения информационно-коммуникационных технологий как средства повышения мотивации в процесс обучения английскому языку в 5 классе.
В Заключении обобщаются результаты проведенного исследования, излагаются основные выводы, намечается перспектива дальнейшего изучения проблемы.
Список использованных источников включает 46 наименований работ отечественных и зарубежных авторов, а также государственные нормативные документы и учебные издания.
Приложения
Приложение А Test: The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland.
Приложение Б Схема ответа на вопрос: “ Why do you like this city”
Приложение В Places to visit
Приложение Г карточки с изображением Лондона, Брайтона, Ливерпуля Приложение Д текст песни “God save our gracious Queen”
Приложение Е План построения рассказа о любимой стране для отдыха Приложение Ж Make up the statements using these situations.
Современное обучение английскому языку требует использования инновационных технологий и ИКТ на уроках, а также актуальными становятся методики нестандартного обучения английскому языку Формирование навыков иноязычной коммуникативной компетенции и речевой культуры в процессе изучения английского языка является одной из приоритетных учебных задач.
Подростковый возраст, а именно младший подростковый возраст, отличается повышенной интеллектуальной активностью, которая стимулируется не только естественной возрастной любознательностью, но и желанием развить, продемонстрировать окружающим свои способности, получить высокую оценку с их стороны.
В этом возрасте хорошо развиты широкие познавательные интересы, связанные с желанием всё самостоятельно перепроверять, прочувствовать, лично удостовериться в истинности.
Инновационный процесс, осуществляемый в школе, требует более чёткого и эффективного управления.
В ходе исследования:
- рассмотрены основные виды и составляющие обучения иностранному языку с использованием ИКТ;
- даны характеристики преимуществам и незначительным недостаткам использования ИКТ на уроке иностранного языка;
- представлены этапы планирования, процессуальная составляющая урока, построенного на использовании ИКТ.
Проанализировав авторские УМК «Spotlight» Ю. Е. Ваулиной, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванса и «Enjoy English» М. З. Биболетовой для 5 класса общеобразовательных учреждении", мы пришли к выводу о том, что в учебнике уделяется не достаточно внимания повышению уровня мотивации обучающихся через использование ИКТ.
Одним из ведущих направлений методического обновления уроков в средней школе является введение в учебный процесс инновационных методов организации обучения, которые позволяют разнообразить формы работы с учащимися, отойти от шаблонного обучения, что способствует воспитанию творческой личности школьника, расширению функций учителя, дают возможность учитывать специфику учебного материала и индивидуальные особенности учащихся.
Формирование выразительной английской речи предполагает использование не только лексических и грамматических средств языка, но и правильной организации вещания в фонетически-интонационном отношении, что обеспечивается тренировкой и практикой в различных ситуативно-коммуникативных актах общения в классной и внеклассной работе, в чём значительно помогает использование современных ИКТ.
Нестандартность уроков, представлена в виде работы над кейсами и проектной деятельностью учащихся. Следует отметить, что более правильный подход к организации уроков - использование ИКТ, увеличит активность и заинтересованность учащихся и будет способствовать повышению уровня их мотивации.
Дальнейшая перспектива исследования может заключаться в разработке комплекса заданий с использованием ИКТ, направленного на развитие мотивации обучающихся к изучению английского языка для других тем УМК «Spotlight» Ю. Е. Ваулиной, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванса и «Enjoy English» М. З. Биболетовой.
Подростковый возраст, а именно младший подростковый возраст, отличается повышенной интеллектуальной активностью, которая стимулируется не только естественной возрастной любознательностью, но и желанием развить, продемонстрировать окружающим свои способности, получить высокую оценку с их стороны.
В этом возрасте хорошо развиты широкие познавательные интересы, связанные с желанием всё самостоятельно перепроверять, прочувствовать, лично удостовериться в истинности.
Инновационный процесс, осуществляемый в школе, требует более чёткого и эффективного управления.
В ходе исследования:
- рассмотрены основные виды и составляющие обучения иностранному языку с использованием ИКТ;
- даны характеристики преимуществам и незначительным недостаткам использования ИКТ на уроке иностранного языка;
- представлены этапы планирования, процессуальная составляющая урока, построенного на использовании ИКТ.
Проанализировав авторские УМК «Spotlight» Ю. Е. Ваулиной, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванса и «Enjoy English» М. З. Биболетовой для 5 класса общеобразовательных учреждении", мы пришли к выводу о том, что в учебнике уделяется не достаточно внимания повышению уровня мотивации обучающихся через использование ИКТ.
Одним из ведущих направлений методического обновления уроков в средней школе является введение в учебный процесс инновационных методов организации обучения, которые позволяют разнообразить формы работы с учащимися, отойти от шаблонного обучения, что способствует воспитанию творческой личности школьника, расширению функций учителя, дают возможность учитывать специфику учебного материала и индивидуальные особенности учащихся.
Формирование выразительной английской речи предполагает использование не только лексических и грамматических средств языка, но и правильной организации вещания в фонетически-интонационном отношении, что обеспечивается тренировкой и практикой в различных ситуативно-коммуникативных актах общения в классной и внеклассной работе, в чём значительно помогает использование современных ИКТ.
Нестандартность уроков, представлена в виде работы над кейсами и проектной деятельностью учащихся. Следует отметить, что более правильный подход к организации уроков - использование ИКТ, увеличит активность и заинтересованность учащихся и будет способствовать повышению уровня их мотивации.
Дальнейшая перспектива исследования может заключаться в разработке комплекса заданий с использованием ИКТ, направленного на развитие мотивации обучающихся к изучению английского языка для других тем УМК «Spotlight» Ю. Е. Ваулиной, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванса и «Enjoy English» М. З. Биболетовой.