📄Работа №166730
Тема: ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
76 листов
Год:
2023
Просмотров:
137
4300
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАТА
1.1 Понятие коммуникативных УУД в психолого-педагогической литературе
Error! Bookmark not defined.
1.2 Возрастные особенности развития коммуникативных УУД у младших
школьников 11
1.3 Способы развития коммуникативных УУД у детей младшего школьного
возраста 18
Выводы по Главе I 25
Глава II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ
КОММУНИКАТИНЫХ УУД У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 26
2.1 Организация и методы исследования уровня развития коммуникативных УУД
у младших школьников 26
2.2 Результаты исследования уровня развития коммуникативных УУД у младших
школьников 30
2.3 Программа развития коммуникативных УУД у младших школьников.... 37
Выводы по Главе II 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЯ 55
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАТА
1.1 Понятие коммуникативных УУД в психолого-педагогической литературе
Error! Bookmark not defined.
1.2 Возрастные особенности развития коммуникативных УУД у младших
школьников 11
1.3 Способы развития коммуникативных УУД у детей младшего школьного
возраста 18
Выводы по Главе I 25
Глава II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ
КОММУНИКАТИНЫХ УУД У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 26
2.1 Организация и методы исследования уровня развития коммуникативных УУД
у младших школьников 26
2.2 Результаты исследования уровня развития коммуникативных УУД у младших
школьников 30
2.3 Программа развития коммуникативных УУД у младших школьников.... 37
Выводы по Главе II 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЯ 55
📖 Аннотация
Работа посвящена изучению особенностей формирования коммуникативных универсальных учебных действий у детей младшего школьного возраста. Актуальность исследования обусловлена недостаточной разработанностью практических аспектов развития коммуникативных УУД в начальной школе, несмотря на их ключевую роль в достижении личностных результатов, предписанных ФГОС НОО, таких как умение сотрудничать, обосновывать свою позицию и выстраивать диалог. Методологическую основу составил анализ психолого-педагогической литературы, включая работы Асмолова А.Г. и Салминой С.В., а также опытно-экспериментальная работа, в ходе которой был диагностирован исходный уровень сформированности коммуникативных УУД у учащихся третьего класса и разработана соответствующая развивающая программа. Результаты подтвердили, что целенаправленное применение активных методов обучения, включая фронтальные, парные и групповые формы работы, как на уроках, так и во внеурочной деятельности, эффективно способствует развитию коммуникативных умений. Практическая значимость работы заключается в том, что представленные выводы и методические материалы могут быть непосредственно использованы учителями начальных классов и педагогами-психологами для оптимизации учебного процесса и проектирования занятий, направленных на формирование коммуникативной компетентности младших школьников.
📖 Введение
Актуальность исследования: Основные направления модернизации современной школы связаны с идеей создания условий для развития личности и раскрытия индивидуальности учащегося, его самореализации в жизни. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) подводит нас к главному результату образования - к становлению личностных характеристик выпускника.
Следует отметить, что «выпускник начальной школы должен быть доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать всю позицию, высказывать свое мнение». На этом этапе требования к уровню подготовки младших школьников повышаются, к их социализации и способности выстраивать отношения с окружающими людьми. Во время образовательного процесса образуется переход от приобретения готовых знаний к совместной деятельности с учителем и одноклассниками.
Для того, чтобы выпускник начальной школы обладал всеми этими качествами требуется формирование и развития коммуникативных универсальных учебных действий (УУД), коммуникативные УУД предоставляют условия для совместной познавательной деятельности на уроке, и помимо обмена информацией подразумевает и достижение общей цели: установление контактов, кооперацию (организацию и осуществление сотрудничества), а также межличностное восприятие, в том числе и понимание партнера. Коммуникативные универсальные учебные действия содействуют формированию стремления вступать в диалог и внимательно слушать собеседника, также и самому включаться в коллективное обсуждение проблем, совершать взаимный контроль. Развитие коммуникативных универсальных учебных действий у детей младшего школьного возраста осуществляется на протяжение всего периода обучения и включает в себя все учебные предметы, а также внеурочную деятельность.
Аспекты формирования коммуникативных УУД отображены в исследованиях таких авторов, как А. Г. Асмолов, В. В. Давыдов, О. Я. Яшнов, А. Ф. Ануфриев, Е. В. Коротяев, С. Н. Костромина и других. Особенности формирования коммуникативных УУД в начальной школе изучены в работах: С. П. Баранова, Л. И. Буровой, И. А. Гришановой, А. Ж. Овчинниковой, Г. А. Цукерман и др.
Однако, обращаясь к анализу современных исследований, связанных с определением роли коммуникативных универсальных учебных действий, свидетельствует о том, что, несмотря на значительное внимание ученых к данному вопросу, практика развития коммуникативных УУД в начальной школе остается недостаточно раскрытой. Поэтому тема не теряется своей актуальности.
Объект исследования: коммуникативные УУД.
Предмет исследования: особенности коммуникативных УУД у младших школьников.
Цель исследования: выявить особенности и уровень развития коммуникативных УУД младших школьников и разработать программу по их развитию.
Гипотеза исследования: у большинства учащихся младшего школьного возраста средний уровень развития коммуникативных УУД и определяется следующими особенностями:
- Затруднениями в осознанном использовании речевых умений для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;
- Затруднениями в желании брать на себя инициативу в организации совместной деятельности;
- Трудностями в умении грамотно распределять роли в группе;
- Сложностями в организации учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками.
Задачи :
1. Выяснить сущность понятия коммуникативных УУД в психолого-педагогической литературе.
2. Изучить особенности развития коммуникативных УУД у младших школьников.
3. Описать способы развития коммуникативных УУД у детей младшего школьного возраста.
4. Провести опытно-экспериментальную работу по изучению
коммуникативных УУД у младших школьников.
5. Разработать программу, направленную на улучшение уровня развития коммуникативных УУД у младших школьников.
Методы исследования:
1. Теоретический анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по проблеме исследования.
2. Эмпирический: психодиагностические методики.
3. Методы качественного и количественного анализа данных.
База исследования: исследование проходило на базе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 2» г.
Кодинска. В исследовании приняли участие учащиеся 3 «В» класса в количестве 20 человек.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
Следует отметить, что «выпускник начальной школы должен быть доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать всю позицию, высказывать свое мнение». На этом этапе требования к уровню подготовки младших школьников повышаются, к их социализации и способности выстраивать отношения с окружающими людьми. Во время образовательного процесса образуется переход от приобретения готовых знаний к совместной деятельности с учителем и одноклассниками.
Для того, чтобы выпускник начальной школы обладал всеми этими качествами требуется формирование и развития коммуникативных универсальных учебных действий (УУД), коммуникативные УУД предоставляют условия для совместной познавательной деятельности на уроке, и помимо обмена информацией подразумевает и достижение общей цели: установление контактов, кооперацию (организацию и осуществление сотрудничества), а также межличностное восприятие, в том числе и понимание партнера. Коммуникативные универсальные учебные действия содействуют формированию стремления вступать в диалог и внимательно слушать собеседника, также и самому включаться в коллективное обсуждение проблем, совершать взаимный контроль. Развитие коммуникативных универсальных учебных действий у детей младшего школьного возраста осуществляется на протяжение всего периода обучения и включает в себя все учебные предметы, а также внеурочную деятельность.
Аспекты формирования коммуникативных УУД отображены в исследованиях таких авторов, как А. Г. Асмолов, В. В. Давыдов, О. Я. Яшнов, А. Ф. Ануфриев, Е. В. Коротяев, С. Н. Костромина и других. Особенности формирования коммуникативных УУД в начальной школе изучены в работах: С. П. Баранова, Л. И. Буровой, И. А. Гришановой, А. Ж. Овчинниковой, Г. А. Цукерман и др.
Однако, обращаясь к анализу современных исследований, связанных с определением роли коммуникативных универсальных учебных действий, свидетельствует о том, что, несмотря на значительное внимание ученых к данному вопросу, практика развития коммуникативных УУД в начальной школе остается недостаточно раскрытой. Поэтому тема не теряется своей актуальности.
Объект исследования: коммуникативные УУД.
Предмет исследования: особенности коммуникативных УУД у младших школьников.
Цель исследования: выявить особенности и уровень развития коммуникативных УУД младших школьников и разработать программу по их развитию.
Гипотеза исследования: у большинства учащихся младшего школьного возраста средний уровень развития коммуникативных УУД и определяется следующими особенностями:
- Затруднениями в осознанном использовании речевых умений для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;
- Затруднениями в желании брать на себя инициативу в организации совместной деятельности;
- Трудностями в умении грамотно распределять роли в группе;
- Сложностями в организации учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками.
Задачи :
1. Выяснить сущность понятия коммуникативных УУД в психолого-педагогической литературе.
2. Изучить особенности развития коммуникативных УУД у младших школьников.
3. Описать способы развития коммуникативных УУД у детей младшего школьного возраста.
4. Провести опытно-экспериментальную работу по изучению
коммуникативных УУД у младших школьников.
5. Разработать программу, направленную на улучшение уровня развития коммуникативных УУД у младших школьников.
Методы исследования:
1. Теоретический анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по проблеме исследования.
2. Эмпирический: психодиагностические методики.
3. Методы качественного и количественного анализа данных.
База исследования: исследование проходило на базе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 2» г.
Кодинска. В исследовании приняли участие учащиеся 3 «В» класса в количестве 20 человек.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
✅ Заключение
Анализ современных исследований, связанных с определением роли коммуникативных УУД, свидетельствует о том, что, несмотря на значительное внимание ученых к этому вопросу, практика формирования коммуникативных УУД в начальной школе остается недостаточно раскрытой. Поэтому тема является актуальной. Поэтому наше исследование было направлено на определение особенностей формирования коммуникативных УУД младших школьников и разработку программы их развития.
В ходе работы над исследованием выяснили сущность понятия «коммуникативные УУД». Коммуникативные умения являются фундаментом для становления успешной, здоровой, гармонично развитой личности. Поэтому формирование коммуникативных УУД у учащихся является важной педагогической задачей, благодаря которой повышается эффективность учебной деятельности, оптимизация процесса сотрудничества с педагогами сверстниками, осуществляется рост анализа и передачи информации, также происходит повышение готовности исполнять различные социальные роли в коллективе, но и, конечно же, социальное развитие личности ребенка.
Изучили особенности развития коммуникативных УУД у школьников младшего возраста. Сфера познания ребят основательно расширяется, ведь они сталкиваются с новыми социальными позициями. В этот период закладываются основы школьной дружбы, мотивационные сферы каждого ребенка перестраиваются, большую значимость начинают приобретать чувства эмпатии и сопереживания, развивается и совершенствуется их способность взаимодействовать в коллективе. Дети младшего школьного возраста должны развивать коммуникативные УУД не только на уроках, но и на внеклассных мероприятиях.
Описали способы формирования коммуникативных УУД. В условиях действия ФГОС НОО основное внимание обращено к проблеме формирования универсальных учебных действий, уровень сформированности которых в свою очередь зависит от способов организации учебной деятельности. Для успешного формирования коммуникативных УУД целесообразно применять различные формы коллективной работы: фронтальную, парную, групповую. Традиционные способы преподавания постепенно уходят в прошлое. На первое место выходят активные методы обучения.
Провели опытно-экспериментальную работу по формированию коммуникативных УУД младших школьников. На первом этапе выявлен актуальный уровень сформированности коммуникативных УУД у учащихся 3 класса. Анализ результатов первого этапа опытно-практической работы показал, что уровень сформированности коммуникативных УУД обучающихся 3 класса на момент проведения диагностики недостаточный. В связи с полученными результатами можно сделать вывод о необходимости специальной работы по формированию УУД, при которой коммуникативные универсальные учебные действия младших школьников будут выше.
Второй этап нашего исследования заключался во включении интерактивных методов обучения в учебный процесс, направленных на улучшение уровня развития коммуникативных УУД у младших школьников. Разработали программу использования интерактивных методов обучения, направленную на улучшение уровня развития коммуникативных УУД у младших школьников.
При разработке программы использовались следующие интерактивные методы: учебное сотрудничество; учебная дискуссия; метод проектов.
Цель исследования была достигнута.
В ходе работы над исследованием выяснили сущность понятия «коммуникативные УУД». Коммуникативные умения являются фундаментом для становления успешной, здоровой, гармонично развитой личности. Поэтому формирование коммуникативных УУД у учащихся является важной педагогической задачей, благодаря которой повышается эффективность учебной деятельности, оптимизация процесса сотрудничества с педагогами сверстниками, осуществляется рост анализа и передачи информации, также происходит повышение готовности исполнять различные социальные роли в коллективе, но и, конечно же, социальное развитие личности ребенка.
Изучили особенности развития коммуникативных УУД у школьников младшего возраста. Сфера познания ребят основательно расширяется, ведь они сталкиваются с новыми социальными позициями. В этот период закладываются основы школьной дружбы, мотивационные сферы каждого ребенка перестраиваются, большую значимость начинают приобретать чувства эмпатии и сопереживания, развивается и совершенствуется их способность взаимодействовать в коллективе. Дети младшего школьного возраста должны развивать коммуникативные УУД не только на уроках, но и на внеклассных мероприятиях.
Описали способы формирования коммуникативных УУД. В условиях действия ФГОС НОО основное внимание обращено к проблеме формирования универсальных учебных действий, уровень сформированности которых в свою очередь зависит от способов организации учебной деятельности. Для успешного формирования коммуникативных УУД целесообразно применять различные формы коллективной работы: фронтальную, парную, групповую. Традиционные способы преподавания постепенно уходят в прошлое. На первое место выходят активные методы обучения.
Провели опытно-экспериментальную работу по формированию коммуникативных УУД младших школьников. На первом этапе выявлен актуальный уровень сформированности коммуникативных УУД у учащихся 3 класса. Анализ результатов первого этапа опытно-практической работы показал, что уровень сформированности коммуникативных УУД обучающихся 3 класса на момент проведения диагностики недостаточный. В связи с полученными результатами можно сделать вывод о необходимости специальной работы по формированию УУД, при которой коммуникативные универсальные учебные действия младших школьников будут выше.
Второй этап нашего исследования заключался во включении интерактивных методов обучения в учебный процесс, направленных на улучшение уровня развития коммуникативных УУД у младших школьников. Разработали программу использования интерактивных методов обучения, направленную на улучшение уровня развития коммуникативных УУД у младших школьников.
При разработке программы использовались следующие интерактивные методы: учебное сотрудничество; учебная дискуссия; метод проектов.
Цель исследования была достигнута.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.