ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ СЛУХОРЕЧЕВОЙ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ II УРОВНЯ

В современной нейропсихологии и психологии понимают под термином «слухоречевая память» - воспроизведение и запоминание различных неречевых и речевых звуков, предложений, слов, звукосочетаний, рассказов. Характерным для слухоречевой памяти является то, что человек, обладающий ею, способен достаточно точно и быстро запомнить, а после и воспроизвести смысл читаемого или услышанного рассказа, текста, рассуждения и т.п. Смысл лексического материала человек передает своими собственными словами, но достаточно точно.
Слухоречевая память развивается совместно с другими психическими процессами. Она изменяется в течение возрастного развития детей, без нее невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества
Проанализировав литературу по проблеме исследования, мы установили, что слухоречевая память у детей старшего дошкольного возраста формируется и развивается в повседневной жизни.
В дошкольном возрасте целесообразно применение таких форм работы, как, игры, упражнения и прочее. В данном возрасте в силу возрастных особенностей и специфики ведущего вида деятельности, наиболее эффективны будут групповые формы работы, т.к. они будут способствовать развитию слуховой и зрительной памяти, и в целом, положительно влиять на развитие слухоречевой памяти дошкольников.
Далее, на этапе констатирующего эксперимента нами были выявлен уровень сформированности и особенности слухоречевой памяти дошкольников с ОНР II уровня.
Анализируя результаты констатирующего эксперимента, мы наблюдаем, что как у участников контрольной, так и экспериментальной групп выявлена несформированность слухоречевой памяти. Большинство детей имеют проблемы в запоминании картинок, слов и фигур и др. Вышеописанное свидетельствует о том, что старшим дошкольникам экспериментальной группы необходима работа по развитию данного процесса у выше обозначенной группы испытуемых.
На этапе формирующего эксперимента, с целью развития слухоречевой памяти детей старшего дошкольного возраста с ОНР II уровня, нами была разработана и реализована психолого-педагогическая программа. Занятия проводились в течение пяти месяцев, и постепенно, нами отмечалась динамика по обозначенным параметрам.
Сравнивая результаты, полученные в ходе констатирующего и контрольного этапов эксперимента, отметим, что в контрольной группе значительных изменений нами не было зафиксировано, в то время, как все дошкольники экспериментальной группы после проведенной нами работы по формированию слухоречевой памяти дети стали лучше запоминать сказки, воспроизводить с помощью рисунков рассказы, с помощью зрительной памяти стали воспроизводить рисунки. Исходя из вышеизложенного, мы видим, что дети экспериментальной группы, в процессе проведения контрольного эксперимента показали средний и высокий и очень высокий уровни сформированности слухоречевой памяти, тем самым демонстрируя эффективность программы формирования слухоречевой памяти детей старшего дошкольного возраста.


Купить