Введение 3
Глава 1. Интерактивные методы обучения иностранным языкам в средней школе
1.1 Характеристика интерактивного обучения 6
1.2 Классификация интерактивных методов обучения 10
1.3 Использование интерактивных методов обучения на уроках
английского языка в условиях реализации ФГОС 16
1.4. Характеристика метода обучения в сотрудничестве 22
Глава 2. Особенности организации и использование метода обучения в сотрудничестве в учебном процессе
2.1 Организационная структура обучения в сотрудничестве 32
2.2. Дидактические условия применения методов сотрудничества на
основе УМК «Enjoy English» 8 класс 36
2.3. Технология проведения обучения в сотрудничестве посредством
интерактивных методов в 8 классе 42
Заключение 54
Библиографический список 56
Приложение А 60
Приложение Б 61
Приложение В 62
Приложение Г 63
Современное общество диктует новые правила обучения для того, чтобы сформировать нового гражданина не просто владеющего знаниями, а способного развиваться, учиться, работать в команде, проводить рефлексию своей деятельности. В связи с этим обучение должно быть организовано таким образом, чтобы оно целенаправленно вело за собой развитие личности учащегося. Именно поэтому система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки Федерального государственного стандарта обучения указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения.
Анализ ФГОС нового поколения показывает, что многие методы традиционной педагогики становятся непродуктивными и появляется необходимость использования новых учебных технологий и приемов, которые соответствуют требованиям стандарта: предполагают активную деятельность учащегося на уроке, а не позиционируют его как пассивного слушателя.
Одним из таких методов является технология обучения в сотрудничестве, которая основывается на идее взаимодействия учащихся в группе, при которой они берут на себя не только индивидуальную, но и коллективную ответственность за решение учебных задач.
Актуальность данной работы обусловлена тем, что в настоящее время перед школой стоит задача отойти от традиционной передачи готового знания от учителя ученику. Учителю необходимо включить ученика в учебную деятельность, организовать процесс самостоятельного овладения детьми новыми знаниями, применения полученных знаний в решении познавательных, учебно-практических и жизненных проблем. Для решения этой задачи в обучении используются интерактивные технологии.
Объект исследования: педагогические технологии обучения
иностранному языку.
Предмет исследования: интерактивные методы обучения
иностранному языку в сотрудничестве на среднем этапе.
Цель исследования: теоретически обосновать и опытно-
экспериментальным путем проверить эффективность комплекса упражнений, основанных на интерактивном методе обучения в сотрудничестве на уроках английского языка в средней школе...
В ходе исследования были изучены теоретические и практические аспекты педагогической технологии обучения иностранному языку в сотрудничестве и сделаны следующие выводы.
Технология обучения в сотрудничестве - это обучение в процессе коммуникации как учащихся друг с другом, так учащихся с учителем, результатом которой является необходимый контакт. Данная технология может быть названа социальным общением, поскольку учащиеся получают разнообразные социальные роли, такие как: лидер, исполнитель и организатор.
Результатом систематической и целенаправленной работы в сотрудничестве выступает существенное увеличение времени устной и речевой практики для каждого ученика на уроке, возможность каждого ученика систематизировать знания изучаемого языка.
Используя данную технологию, учитель выполняет роль организатора самостоятельной учебно-познавательной, коммуникативной, творческой деятельности учащихся. В его задачи входит содействие учащимся в самостоятельном приобретении необходимых знаний , к критическому подходу восприятия получаемой информации, умению делать выводы и приводить аргументы в их пользу.
Обучение в сотрудничестве с использованием приемов «Jigsaw», «Student team learning» и «Learning together» является весьма продуктивным при групповой деятельности учащихся, поскольку она дает возможность всем участникам группы полноценно осмыслить и освоить учебный материал, дополнительную информацию. Более того, оно способствует самореализации личности учащегося, значительно повышая качество обучения.
Принимая во внимание специфику предмета “иностранный язык”, обучение в сотрудничестве создает необходимые условия для активизации познавательной и речевой деятельности школьников, предоставляя каждому из них возможность осознать, осмыслить новый языковой материал, получить достаточную устную практику для формирования необходимых навыков и умений, расширить кругозор и научиться самостоятельно мыслить и работать. Данная форма организации учебного процесса повышает уровень мотивации учащихся, формирует коллективистские отношения, развивает самостоятельность.
Применение этой технологии на уроках иностранного языка делает учебный процесс ярким и радостным для детей, что является своеобразной «движущей силой» не только учащихся, но и преподавателей.
