Введение 3
Глава 1. Навыки безопасного поведения личности - учебно-воспитательная задача системы образования 6
§1. Безопасное поведение учащегося - актуальная задача школы 6
§2. Обучение навыкам безопасного поведения в общеобразовательной школе 21
§3. Педагогические проблемы формирования умений и навыков безопасного поведения учащихся 29
Глава 2. Психолого-педагогическая система формирования безопасного поведения школьника 43
§1. Программно-методическое обеспечение воспитательного процесса в школе 43
§2. Особенности формирования личности безопасного типа в практической деятельности общеобразовательных учреждений (на основе экспериментально - исследовательской работы в школах города Железногорска) 51
§3. Оптимизация процесса формирования навыков и умений безопасного поведения школьников. Инновационные методологии 59
Заключение 80
Список литературы 82
Приложение 1 87
Приложение 2 93
Актуальность. Основной целью жизнедеятельности человека является безопасность. История показывает, что различные опасности, преследовали человека от каменного века, и до сегодняшних дней. По мере развития человеческой цивилизации, увеличивалось количество опасностей и угроз. Что влекло за собой потребность дополнения и совершенствования умений и навыков, связанных с обеспечением безопасности жизнедеятельности человека.
К безопасности детей предъявляются повышенные требования. Ведь дети ввиду своего физического развития, более подвержены травматизму по сравнению с взрослыми, по этой же причине, они имеют меньшие шансы благополучно преодолеть разного рода чрезвычайные и опасные ситуации. То, что для взрослого представляет лишь незначительную угрозу, может стать серьезной опасностью для ребенка. И на данном этапе развития, недостаток физических знаний можно компенсировать только соответствующими знаниями, умениями и навыками.
Это порождает потребность в воспитании у подрастающего поколения, навыков безопасного поведения, что следует начинать, уже с начальных классов общеобразовательной школы.
Ситуация постоянно меняется, и связи с этим, методическое обеспечение процесса формирования навыков безопасного поведения, так же требует постоянного совершенствования и улучшения. Прививаемые знания должны быть адекватны росту тех опасностей, с которыми могут столкнуться учащиеся, и учитывать весь спектр этих опасностей без каких либо исключений. И, вместе с этим, они должны излагаться в доступной, форме, удобной для понимания, и успешного усвоения учащимися.
Тема исследования: Педагогическое обеспечение формирования у
учащихся навыков адекватных действий при чрезвычайных ситуациях.
Объект исследования: Учебно-воспитательная деятельность учителя в общеобразовательной школе с использованием форм внеурочной педагогической деятельности.
Предмет исследования: Формирование навыков безопасного поведения учащихся общеобразовательной школы, в системе внеурочной инновационной деятельности.
Цель: Выявить, обосновать и доказать эффективные формы и методы внеклассной работы с учащимися общеобразовательной школы по формированию безопасного поведения. (На основе экспериментальной деятельности в школах г. Железногорска)...
Существует множество опасностей, которые всегда преследовали человека. По мере развития цивилизации, их количество постоянно увеличивалось. Стремясь защитить себя, свое здоровье, имущество и интересы, человек, постоянно искал и разрабатывал новые меры борьбы с опасностями. В настоящее время, существует множество различных угроз и опасностей, к которым должен быть подготовлен каждый член общества без исключения. Особо этим опасностям подвержены дети, ведь они находятся в самом начале своего жизненного пути, и у них еще мало жизненного опыта и знаний.
Для решения этой задачи необходимо создание эффективной системы воспитания личности безопасного поведения. И именно на школу возлагается решение этой задачи, именно школа должна осуществить полноценное формирование умений и навыков безопасного поведения у детей, и начинать следует уже с младших классов. Но для это необходимо учесть возрастные особенности обучающихся.
В младшем школьном возрасте существуют характерные педагогические проблемы формирования навыков и умений, такие как: отсутствие мотивации, неустойчивость в деятельности, общении, неорганизованность, ситуативная любознательность, слабые аналитические возможности, сильное эмоциональное восприятие, и непроизвольное внимание.
Исходя из выше перечисленного, эффективность формирования умений и навыков безопасного поведения будет определяться:
-оптимизацией учебно-воспитательного процесса, и обогащение его наглядными примерами и методическим материалом, таким как различные обучающие фильмы, стенды, плакаты, памятки, раскраски, макеты и наглядные учебные пособия, что невозможно без обеспечения школ соответствующей материальной базой;
-максимальным использованием внеурочных форм. В частности, проведением различных экскурсий, мероприятий посвященных безопасности, конкурсов и соревнований;
- тесным сотрудничеством общеобразовательной школы и специальных государственных организаций. Таких как МЧС, МВД, ГИБДД, пожарная охрана. И проведение с ними совместных обучающих мероприятий и акций;
- введением инновационных образовательных и воспитательных технологий. Таких как различные авторские программы, разработки и методики.
Эффективность применения указанных форм работы была опробована путем проведения эксперимента на базе школ г. Железногорска, вследствие чего и была доказана гипотеза данного исследования.
