Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения младших школьников
составлять план текста 5
1.1. Об умениях младших школьников 5
1.2. Понятие плана текста 9
1.3. Виды планов 12
Вывод по первой главе: 17
Глава 2. Методические основы совершенствования умения младших школьников составлять план текста 19
2.1. Упражнения направленные на обучение младших школьников составлять план текста 19
2.2 Особенности умений третьеклассников составлять план текста 41
2.3. Комплекс упражнений как средство совершенствования умения
младших школьников составлять план текста 49
Выводы по второй главе: 57
Заключение 58
Литература: 60
Приложение 65
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) в современных условиях почти на первое место по значимости обучения литературному чтению ставит процесс формирования языковой личности. Этот процесс начинает развиваться в школьном возрасте ребенка и происходит на протяжении всей жизни человека.
Язык, речевое воздействие - это не только отражение уровня интеллектуального, духовно-нравственного развития, но и средство формирования языковой личности. Формирование языковой личности может происходить только в рамках деятельностного подхода на уроках и внеклассных мероприятиях.
Курс литературного чтения закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер. Уроки литературного чтения играют ключевую роль в формировании читательской компетентности.
Учащиеся начальной школы должны не только научиться читать вслух и молча, но и пользоваться умением читать для поиска нужной информации в тексте с тем, чтобы получать необходимые знания, осваивая другие дисциплины, обогащать свой читательский опыт и интеллект. С каждым годом увеличивается поток информации, в которой нужно уметь ориентироваться, выбирать главное. В формировании умения видеть сущностную сторону усваиваемого содержания и передавать основное большую роль играет упражнение в составлении плана текста. Преподаватель фактически не обучает детей детальному пересказу текста произведения, а дает в качестве домашней работы.
Дети, не умея правильно пересказывать, пытаются произведение заучить.
Необходимо научить ребенка не затрудняясь, без помощи других приготовиться к пересказу своими словами. А для этого учителя обязаны употреблять приемы работы над детальным пересказом.
Одним из таковых приемов является составление плана.
Цель исследования: выявить особенности умения третьеклассников составлять план текста и разработать комплекс упражнений, направленных на совершенствование данного умения.
Объектом исследования является процесс совершенствование умения младших школьников составлять план текста.
Предметом исследования является комплекс упражнений как средство совершенствования умения младших школьников составлять план текста.
Гипотеза: предполагаем, что младшим школьникам, испытывающим затруднения при работе с планом, необходимы упражнения, направленные на дополнение, редактирование и выбор верного варианта плана.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретическую литературу по проблеме исследования.
2. Охарактеризовать понятие «план текста», виды планов текста.
3. Выявить особенности третьеклассников составлять план текста.
4. Разработать комплекс упражнений, направленный на
совершенствование умения младших школьников составлять план текста.
Для решения поставленных задач использованы следующие методы:
• Анализ выбранной литературы
• Констатирующий эксперимент
• Анализ работ учащихся
Экспериментальная работа проводилась на базе МБОУ СОШ №4 города Боготола в 3 классе
Умения - это способность добиваться цели деятельности на базе знаний и приобретенных навыков.
Младший школьник должен обладать следующими текстовыми умениями:
во-первых, умение понять, осмыслить тему, выделить её, найти границы;
во-вторых, умение собирать материал, отбирать то, что важно и отбрасывать второстепенное;
в-третьих, умение располагать материал в нужной последовательности, строить рассказ или сочинение по плану;
в-четвёртых, умение пользоваться средствами языка в соответствии с литературными нормами и задачами высказывания, а также исправлять, совершенствовать, улучшать написанное.
Под планом рассматривается самая краткая запись, которая:
1. Фиксирует внимание и заинтересовывает;
2. Ускоряет изучение информации;
3. Отображает очередность изменения мысли и обобщает;
4. Раскрывает содержание текста;
5. Облегчает составление записей (сочинение, изложение);
6. Помогает освежить в памяти знакомое произведение.
Виды планов бывают: простой, сложный, вопросный, цитатный, тезисный, план — опорная схема.
Простой план - отображает различение и название основных частей.
Сложный план - ключевые части разделятся на дополнительные.
Вопросный план - Записывается в форме вопросов к тексту.
Цитатный план- это дословная передача чужого высказывания.
Тезис — это кратко сформулированное основное положение абзаца
План — опорная схема состоит из опор — слов и отрывков предложений, несущих наибольшую смысловую нагрузку
Важно в обучения литературному чтению в начальной школе развить читательскую компетентность младшего школьника, помочь осознать себя грамотным читателем, способного к творческой работе. Необходимо обучить не просто чтению, а умению мыслить и работать над текстом.
Можно сказать, что проведения грамотной, целенаправленной, продуманной работы важно при подготовке детей к составлению плана текста. Что бы подготовка велась целостно и была эффективна, не допустимо пропустить ни один из этапов работы. Начиная с подбора текста для предстоящей работы и заканчивая анализом работ детей, должно быть спланировано, каждый этап должен иметь свою цель, поставленные задачи. Только тогда работа будет иметь положительный результат.
Сформированный комплекс упражнений, необходимый для исправления составления плана текста, можно разделить на типы: упражнение на дополнение плана, упражнение на редактирование плана текста, упражнение на выбор верного варианта плана.
Представленные задания могут предлагаться школьникам на уроках не только русского языка, но русского языка.
Таким образом, считаем, что представленный комплекс упражнений будет результативным и окажет положительный эффект на совершенствование умения младших школьников составлять плана текста.
