📄Работа №166366
Тема: Опыт создания технологических карт по географии на основе знаний различных типологий уроков.
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
География
Объем:
104 листов
Год:
2017
Просмотров:
71
4650
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Анализ требований Федерального государственного образовательного стандарта к «современному» уроку 5
1.1 Типология уроков. Урок «открытия» нового знания 10
1.2 Уроки отработки умений ирефлексии 16
1.3 Уроки общеметодологическойнаправленности 23
1.4 Уроки развивающего контроля 25
Вывод по главе 1 34
Глава 2. Разработка технологических карт по различным типологиям урока в рамках ФГОС 35
2.1 Технологическая карта урока по географии. Тип урока развивающего контроля 56
2.2 Технологическая карта урока по географии. Тип урока открытие
нового знания 69
2.3 Технологическая карта урока по географии. Тип урока отработки
умений ирефлексии 85
2.4 Технологическая карта урока по географии. Тип урока
общеметодологической направленности 92
Вывод по главе 2 99
Заключение 100
Список используемых источников 101
Глава 1. Анализ требований Федерального государственного образовательного стандарта к «современному» уроку 5
1.1 Типология уроков. Урок «открытия» нового знания 10
1.2 Уроки отработки умений ирефлексии 16
1.3 Уроки общеметодологическойнаправленности 23
1.4 Уроки развивающего контроля 25
Вывод по главе 1 34
Глава 2. Разработка технологических карт по различным типологиям урока в рамках ФГОС 35
2.1 Технологическая карта урока по географии. Тип урока развивающего контроля 56
2.2 Технологическая карта урока по географии. Тип урока открытие
нового знания 69
2.3 Технологическая карта урока по географии. Тип урока отработки
умений ирефлексии 85
2.4 Технологическая карта урока по географии. Тип урока
общеметодологической направленности 92
Вывод по главе 2 99
Заключение 100
Список используемых источников 101
📖 Аннотация
Работа посвящена исследованию опыта создания технологических карт урока географии с опорой на различные типологии уроков в контексте системно-деятельностного подхода. Актуальность обусловлена практической потребностью учителей в эффективных инструментах проектирования учебного процесса, отвечающих требованиям ФГОС, где фокус смещен с передачи информации на формирование у обучающихся умения самостоятельно добывать и корректировать знания. Методологическую основу составили аналитический и исследовательский методы, позволившие проанализировать нормативные требования и разработать комплект технологических карт для 5 класса, охватывающих основные типы уроков: открытия нового знания, отработки умений и рефлексии, общеметодологической направленности и развивающего контроля. Результатом работы является конкретизация этапов и целей для каждого типа урока, что структурирует деятельность учителя и способствует достижению планируемых образовательных результатов, что подтверждено апробацией в школах Боготольского района. Практическая значимость заключается в возможности непосредственного использования разработанных технологических карт учителями географии для планирования и проведения уроков в основной школе. Теоретической основой послужили работы Беловоловой Е.А. о формировании универсальных учебных действий, Дмитрук Н.Г. по методике преподавания географии, а также Гуружапова В.А., рассматривающего логику формирования познавательных действий. Таким образом, систематизированный подход к проектированию уроков через технологические карты на основе типологии напрямую влияет на качество географического образования и познавательную активность учащихся.
📖 Введение
Актуальность. Современный мир меняется очень быстрыми темпами. Объём информации растёт. Человеку, получившему основные знания в школе необходимо её дополнять, обновлять, поэтому потребность в умение корректировать свои знания возрастает так же быстро, как и все остальные изменения.
Принципиальное отличие Федерального государственного
образовательного стандарта второго поколения заключается в том, что во главу ставится личность ребенка, а не просто набор информации, обязательной для изучения. Поэтому новые требования к уроку заставляют учителя вести поиск новых приёмов, форм организации процесса, которые ведут обучающегося к успеху, самостоятельным решениям, собственной позиции и точки зрения.
В связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения возникает необходимость в разработки «современных» уроков по географии, где основным документом является новая технологическая карта. От создания технологических карт по географии зависит успех и качество проводимых уроков. А значит и уровень качества знанийобучающихся по географии. Активный интерес учащихся к предмету географии способствует не только повышению уровня знаний учащихся по географии, но и учит детей бережно, заботливо относится к окружающей нас природе, а в будущем,возможно, подвигнет учащихся к более глубокому изучению данной области.
Объект исследования: опыт создания технологических карт по географии.
Предмет исследования: особенности создания технологических карт по географии на основе знаний различных типологий уроков.
Цельработы: разработать технологические карты по географии для 5 класса на основе знаний различных типологий урока в рамках системнодеятельностного подхода.
Задачи:
1. Проанализировать требования Федерального государственного образовательного стандарта к «современному» уроку.
2. Разработать технологические карты по различным типологиям урока в рамках ФГОС.
Методы исследований: исследовательский, аналитический,
литературный.
Принципиальное отличие Федерального государственного
образовательного стандарта второго поколения заключается в том, что во главу ставится личность ребенка, а не просто набор информации, обязательной для изучения. Поэтому новые требования к уроку заставляют учителя вести поиск новых приёмов, форм организации процесса, которые ведут обучающегося к успеху, самостоятельным решениям, собственной позиции и точки зрения.
В связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения возникает необходимость в разработки «современных» уроков по географии, где основным документом является новая технологическая карта. От создания технологических карт по географии зависит успех и качество проводимых уроков. А значит и уровень качества знанийобучающихся по географии. Активный интерес учащихся к предмету географии способствует не только повышению уровня знаний учащихся по географии, но и учит детей бережно, заботливо относится к окружающей нас природе, а в будущем,возможно, подвигнет учащихся к более глубокому изучению данной области.
Объект исследования: опыт создания технологических карт по географии.
Предмет исследования: особенности создания технологических карт по географии на основе знаний различных типологий уроков.
Цельработы: разработать технологические карты по географии для 5 класса на основе знаний различных типологий урока в рамках системнодеятельностного подхода.
Задачи:
1. Проанализировать требования Федерального государственного образовательного стандарта к «современному» уроку.
2. Разработать технологические карты по различным типологиям урока в рамках ФГОС.
Методы исследований: исследовательский, аналитический,
литературный.
✅ Заключение
Проблема проектирования уроков в рамках системно- деятельностного подхода с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта в настоящее время очень актуальна.
Разработка технологических карт по географии типологиям уроков с применением активных приёмов, пробуждает активный интерес к предмету географии, положительно влияет на уровень знаний обучающихся. Одна из тем стала началом исследовательской работы по географии.
1. В требованиях ФГОС проблемы организации «современного» урока выделены достаточно хорошо: выделены чёткие требования к «современному» уроку в рамках системно-деятельностного подхода
2. Выделены основные типы уроков
3. Обозначены этапы уроков и сформулированы цели
Правильно составленные технологические карты урока по географии в соответствии с их типологией, а также знания и умения учителей, положительно влияют на формирование знаний и умений у учащихся по географии.
Созданные в результате технологические карты по географии с организацией урока были апробированы на уроках географии на базе школ Боготольского района, где были достигнуты высокие результаты в практической деятельности.
Разработка технологических карт по географии типологиям уроков с применением активных приёмов, пробуждает активный интерес к предмету географии, положительно влияет на уровень знаний обучающихся. Одна из тем стала началом исследовательской работы по географии.
1. В требованиях ФГОС проблемы организации «современного» урока выделены достаточно хорошо: выделены чёткие требования к «современному» уроку в рамках системно-деятельностного подхода
2. Выделены основные типы уроков
3. Обозначены этапы уроков и сформулированы цели
Правильно составленные технологические карты урока по географии в соответствии с их типологией, а также знания и умения учителей, положительно влияют на формирование знаний и умений у учащихся по географии.
Созданные в результате технологические карты по географии с организацией урока были апробированы на уроках географии на базе школ Боготольского района, где были достигнуты высокие результаты в практической деятельности.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.