Организация и методика фенологических наблюдений при обучении биологии в 7 классе

Введение 3
Раздел 1. Педагогические и методические условия организации фенологических наблюдений по биологии
1.1. Фенологические наблюдения по биологии: понятие, виды,
характеристика.
1.2. Характеристика школьного курса биологии 7 класса.
1.3. Методика организации фенологических наблюдений на примере зоологического содержания.
Раздел 2. Методические условия организации фенологических наблюдений при обучении биологии в 7 классе
2.1. Анализ практики работы учителей по организации фенологических наблюдений по биологии.
2.2. Проведение фенологических наблюдений при обучении биологии в 7 классе.
Заключение
Список литературы
Приложение
Купить

Фенологические наблюдение в природе отражают сущность всех закономерностей смены сезонов года и процессов, происходящих с живой и неживой природой в эти периоды. Им свойственна приуроченность к сезону года и ежегодная повторяемость. Однако это не значит, что смешения в сроках проявления того или иного процесса невозможно. Нарушения могут быть связаны как с абиотическими особенностями года, например, ранняя весна, так и антропогенными, например, нарушение среды обитания. Вторые, безусловно, наносят больший вред окружающей среде.
Важным аспектом обучения школьников является разъяснение цикличных процессов жизнедеятельности организмов в природе. Сезонность жизненного цикла становиться основой понимания всех процессов, происходящих на протяжении всей жизни организмов.
Основная задача биологии заключается в развитие интереса обучающихся к познанию окружающего мира через освоение таких эмпирических методов как наблюдение, распознание, эксперимент, моделирование. Осуществление любых вариантов исследовательской деятельности позволяет сформировать различные универсальные учебные действия (формулировать вопросы и найти на них ответы, анализировать и объяснять результаты, делать выводы, выбирать способ поиска и обработки полученной информации и др.).
Доступность проведения исследований методами фенологических наблюдений позволяет вовлекать в этот процесс школьников с возможностью выявления новых или подтверждения уже существовавших раннее процессов.
Вместе с тем в настоящее время при обучении биологии возможности фенологических наблюдений используются не в полной мере и отсутствуют четкие методические рекомендации для учителя с учетом современных требований к учебному процессу. Сложность реализации фенологических наблюдений в школе обусловлена недостаточно обширной материально­технической базой, времязатратностью на подготовку и реализацию фенологического наблюдения, низким уровнем развития познавательных и регулятивных учебных действий, необходимых для осуществления практических видов деятельности. Актуальность и проблемы школьной практики определили выбор темы исследования «Организация и методика фенологических наблюдений при обучении биологии в 7 классе».
Цель: разработка педагогических и методических условий проведения фенологических наблюдений по биологии.
Задачи:
1. Изучить методические условия проведения фенологических наблюдения по зоологии.
2. Проанализировать программы по биологии для 7 класса с точки зрения возможности проведения фенологических наблюдений.
3. Разработать варианты проведения фенологических наблюдений на примере зоологического содержания .
Объект - образовательный процесс по биологии
Предмет - методические условия проведения фенологических наблюдений на примере зоологического содержания.
Гипотеза - фенологические наблюдения за животными будут способствовать формированию системы биологических понятий и исследовательских умений, если:
• систематически организуется в урочное и неурочное время;
• разработаны инструктивные карты для обучающихся;
• результаты наблюдений используются в учебной работе.
Методы - наблюдение, описание, сравнительный, моделирования.
Исследование осуществлялось в три этапа. На первом этапе был проведен анализ психолого -педагогической литературы и методической, который позволил определить цель, задачи, предмет, объект, гипотезу исследования, выделить основные принципы организации фенологических наблюдений в школе.
На втором этапе была разработана система фенологических наблюдений по зоологии, проведен анализ практики обучения биологии по реализации фенологических наблюдений.
На третьем этапе был проведен эксперимент: разработаны календарно - тематическое планирование по биологии для 7 класса к учебнику Н.И. Сонина, уроки по биологии с элементами фенологических наблюдений, внеклассные мероприятия, проведена математическая обработка данных, сформулированы выводы, оформлена выпускная квалификационная работа.
Место апробации результатов МОУ Лицей №1 г. Ачинска, Красноярского края.
Результаты работы представлены на 3 школьных научно-практических конференциях для учащихся, на 2 заседаниях школьного и районного методического объединения учителей естественнонаучного цикла.
Работа представлена введением, двумя главами, выводами, списком литературы, включающего 21 источник литературы и приложения. Общее количество страниц 65; количество таблиц - 8, количество рисунков - 10.
Купить