ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ВЫРАБОТКЕ УМЕНИЙ РЕШАТЬ ЗАДАЧИ НА ДВИЖЕНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Введение
1. Теоретические аспекты формирования умения решать текстовые задачи на движение у младших школьников
1.1. Роль текстовых задач в обучении младших школьников
1.2. Виды задач на движение в начальном курсе математики и критерии умения решать задачи на движение
1.3. Описание методических приемов обучения младших школьников решению задач и задач на движение в частности
Выводы по главе 1
2. Исследование актуального уровня сформированности умения решать задачи на движение у младших школьников
2.1. Исследование уровня сформированности умения решать задачи на движение у обучающихся 4 класса
2.2. Результаты констатирующего эксперимента и их анализ
2.3. Рекомендации по организации учебной деятельности
учащихся, направленной на повышение уровня
сформированности умения решать задачи на движение
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложения
Купить

Математика сегодня - это одна из жизненно важных областей знания современного человечества, необходимая для существования человека в цивилизованном обществе. Решение задач на начальной ступени обучения имеет большое значение для развития мышления обучающихся, для овладения теоретическими знаниями, формирования у них полноценных математических представлений, определяемых программой [1]. Обучающиеся через решение задач знакомятся с различными сторонами жизни, с зависимостями между изменяющимися величинами; решение задач связано с рассуждениями, с построением цели, определенных задач. Основную часть текстовых задач в начальном курсе математики составляют задачи на движение [10].
В связи с этим возникает необходимость организации учебной деятельности обучающихся начальной школы таким образом, чтобы способствовать выработке у них умения решать текстовые задачи. Решение данного вопроса и составило проблему нашего исследования.
В ходе выполнения исследования нами была выдвинута гипотеза: Уровень сформированности умения решать задач на движение у обучающихся одинаково зависит от уровня сформированности умений анализировать условие задачи, проводить поиск плана решения задачи и его реализацию, осуществлять проверку правильности решения . У младших школьников уровень сформированности умения решать задачи на движение находится на низком и среднем уровнях.
Объект исследования: процесс обучения младших школьников решению задач на движение.
Предмет исследования: организация учебной деятельности младших школьников, способствующей повышению уровня сформированности умения решать задачи на движение.
Цель исследования: разработать рекомендации по организации учебной деятельности младших школьников с целью повышения уровня сформированности умения решать текстовые задачи.
Для достижения поставленной цели были поставлены следующие задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по исследуемой проблеме.
2. Выделить виды задач на движение, решаемые в начальной школе.
3. Изучить опыт отечественных педагогов по работе над задачами на движение с младшими школьниками.
4. Составить программу диагностики актуального уровня
сформированности умения решения текстовых задач .
5. Провести экспериментальную работу по определению актуального уровня сформированности умения решения текстовых задач по составленной программе и проанализировать результаты проведенной диагностики.
6. Разработать рекомендации по организации учебной деятельности младших школьников с целью повышения уровня умения решать задачи на движение согласно результатам проведенной диагностики.
В процессе работы были использованы следующие методы исследования:
• Теоретический: анализ и обобщение психолого-педагогической
литературы.
• Эмпирический: разработка и реализация диагностической программы,
анализ ее результатов.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
База исследования: МАОУ «СОШ №5» г. Сосновоборска Красноярского края.
Купить